朗读，语文课堂永恒的乐章——“以生为本，以学定教”在语文朗读教学中的运用保康县实验小学：黄秀娟摘要：朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力,也可以帮助学生理解文本内容,既是学生在语文学习中的一项基本功,又是语文教学的一个重要环节。叶圣陶说“:多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。”在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。本文从四个方面深入透彻的向我们阐述了如何在课堂教学中有声有色的开展朗读教学，提升学生语文的基本素养：一、兴趣——点燃朗读教学的火种。二、情境——在不知不觉中进入角色。三、范读——引领课堂朗读的航标。四、方法——搭建学生体验朗读的桥梁。关键词：语文素养教学情境清晨，教室里朗朗的读书声，沙沙的写字声，还有那形色各异的讨论声，构成了校园里一首首精彩纷呈的奏鸣曲。这就是语文，简简单单的语文学习，扎扎实实的语文训练。其中，朗读是那一首首乐曲中最亮丽、最精彩的篇章。记得全国著名教师于永正老师说过一句话：“朗读是语文教学之精髓，是培养语感，积累语言之根本。”①《语文课程标准》也特别强调了：各学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。的确，在近十年的教学生涯中，朗读给了我无限的激情和思考，给了我的课堂无尽的精彩和回味，还给了我的学生无穷的灵性与智慧，我深刻的体会到：朗读即语文，语文即朗读，在朗读中发现，在发现中思考的朗读教学观。《语文新课程标准》提出，语文课程要关注每个学生的发展，全面提高学生的语文素养。如何让全体学生都能参与朗读、热爱朗读、提升朗读，使你的语文课堂韵味十足呢？一、兴趣——点燃朗读教学的火种古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。正所谓兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。心理学家研究表明，孩子在兴趣盎然的心理状态下最能积极寻求知识，了解事物的途径和方法，并表现出强烈的责任感和旺盛的探究精神。②因此，激发学生朗读的兴趣是开展朗读教学长期有效的火种。如何有效激发学生朗读兴趣呢？比如：小组比赛读、分角色朗读、开展诗歌朗诵会、课前朗读三分钟、编演课本剧、配音比赛等。总之，形式要多种多样力求使全班同学都能参与，在一次次的训练、比较和思考启迪中，学生从中获得朗读的经验，体验朗读的乐趣，提升朗读的水平。二、情境——在不知不觉中进入角色创设适当的教学情境，提供良好的朗读氛围让学生身临其境是朗读的关键，正所谓“未成曲调先有情”。试想一下：运动场上热血沸腾，激情飞扬，满载而归，教室里热闹非凡，相互诉说着难以言表的兴奋、喜悦，这时候他们怎么可能读出《青山处处埋忠骨》里毛泽东失去儿子时悲痛欲绝却难以言吐的痛苦心情呢？再想象一下，教室里硝烟弥漫，战火纷飞，同学们考试成绩不理想，你趾高气扬的站在讲台上大发雷霆，他们一个个像打了败仗的士兵，低垂着脑袋，沮丧着脸庞，气氛之压抑、心情之悲痛自不必说，片刻之后他们怎么可能有心情读出《松鼠》一课中小松鼠可爱、活泼、调皮、讨人喜欢的情趣？因此，我想说，为同学们创设轻松和谐的朗读氛围，构建和谐、民主、平等的课堂教学气氛是朗读的前奏曲。比如：朗读《白鹅》这一课，就应该创设轻松、活泼、有趣的课堂基调，让学生在这种情境中一点一点的体会、朗读，我想只要老师指导得当，同学们一定能读出白鹅老爷那种架子十足、高傲、神气的模样，读好了，自然体会就深刻了。再如：教学《月光曲》的第九自然段贝多芬月光曲创作内容，就应该力图创设清幽、朦胧、梦幻的感觉，带着这种意境朗读，学生定能感受到月光曲真美，真是一项伟大的艺术创作。三、范读——引领课堂朗读的航标声情并茂的朗读是一个优秀的语文教师应有的基本素质，当学生在老师的点拨、指导下仍然读不到，该怎么办呢？最简单、最直接、最有效的方法就是老师示范，一遍不行，两遍；两遍不行，三遍，甚至四遍、五遍，如果还是读不到就教读，我相信即使再笨拙的孩子经过几遍的教读也会了八成，这种方法在低年级语文课堂会经常使用，一方面能给学生最美的直观感受，刺...
