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“高效课堂教学提高教学效率”——张掖路小学公开课教学设计课题《认识钟表》教师宁静上课时间10．30教材简析《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。教学目标1、知识技能目标：使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。2、过程方法目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、情感态度目标：使学生初步建立时间观念，自觉遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点指导整时的两种表示方法教学使难点学生初步建立时间观念。学习准备钟表模型教学过程设计意图1．创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先出示故事的画面让同学们猜出闹钟，再欣赏几幅美丽的钟表。这样引出课题。2．自主参与，探索新知目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是画一画钟面，做一做钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，我将四个钟面出示在屏幕上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。为了更好的抓住重点，突破难点。这为今后的教学作铺垫。这样将数学课堂教学变为在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。3.应用新知，解决问题(1)出示课本例图小朋友的一天，让学生边看图边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？；(2)巩固练习(3)通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4.引导学生总结全课学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。让学生对所学知识进行整我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理。5.布置作业为自己设计一份周末的作息时间表。理。板书设计认识钟表——整时时针分针7时7：00课后反思通过本节课教学，总体感觉比较流畅，但是课堂上自己喜欢牵着孩子走，没有完全放手让学生去动手拨钟，只是象征性的去拨了一两个整时，活动较少，所以课结束的较早。今后自己在教学中还要多钻研，计划好时间，尽量多发挥学生的主体作用。