比长短比高矮教学设计VIP免费

《比长短，比高矮》教学设计教学目标：1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。2、能用长短，高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。3、通过比较的过程，提高观察能力、表达能力及合作能力与交往能力，培养初步的推理能力。教学重点：掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。教学难点：用数格子的方法比长短。教学过程：一、提出问题，引出课题。（一）、比高矮1、下端对齐比高矮。师：同学们，小动物学校开学了，新来了两名小同学，我们看看他们是谁？生：小羊和小兔。师：从数学的角度对这两只小动物你们想说些什么？生：小羊重，小兔轻。师：你说的是他们可以比轻重。还想说什么？师：对，生活中有很多物体需要比高矮，比高矮也是有方法的。这节课我们就来研究比高矮。【板书：比高矮】二、动手操作，实践探究。师：你能说出这两只小动物的高矮吗？生：小羊高，小兔矮。师：你是怎么比的？生：我是看上面小羊比较高，所以小羊高。师：大家都同意吗？（同意）小兔子很不服气自己比小羊矮，它灵机一动，想出了一个好办法，你们想知道是什么办法吗？（想）这回小兔子可比小羊高了，它高兴极了。你们想对小兔子说些什么？生：小兔，你这样做不公平。师：小兔子这样做，我们只能说小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，应该怎样比高矮？生：都站在地上比。师：行吗？还可以怎么办？生：都站在同样高的木块上比。师：同学们说的这两种方法都有一个相同的地方，你们发现了吗？生：都站的同样高来比。师：你真善于发现，在比较高矮时，一定要站在同样的高度比，也就是要一端对齐来比才合理。小羊和小兔也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗？师：说说你是怎样比的？生：站得同样的高师：也就是一端对齐是吗？我们画一条横线来检验一下是否对齐了。【画横线】比较结果呢？生：小羊高，小兔矮师：你是怎么看出来的？谁再来说一说，怎样比较小羊和小兔的高矮？生：一端对齐，另一端小羊比较高，所以小羊高。师：大家都同意吗？【板书：小羊高，小兔矮】又来了一名小同学，是谁？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，谁来说一说应该怎样比？（一端对齐）（老师上下摆）现在可以么？师：那现在还是小羊高吗?(小熊高)高和矮是相互比较的结果，只说谁高谁矮，不太合适，我们应该怎么说更准确呢？生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[补充板书：比小兔，比小羊]师：谁还能像这样说一说？生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相说一说，全班一起说一说。师：看图说一说你还能知道什么？生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板书：小熊最高，小兔最矮]师：同桌互相说一说。师：同学们都会比高矮了么？前后桌四人为一小组，前面两个人先比，后面的两人说谁比谁高，谁比谁矮；然后再后面两个人比，前面两个人说。师：哪个小组来展示一下你们比较的过程？（你们小组合作得很好）小结：我们在比较两个物体高矮时，先将物体的一端对齐，看另一端谁高，那个物体就高。如果让你给这种比较高矮的方法起个名字，什么名字比较合适呢？【板书：对齐比】2、数格比师：同学们，小兔个子虽然矮，但是它志气高，它和小羊、小熊进行了爬杆比赛。看图你能提出什么数学问题？生：谁爬得最高？师：怎么看谁爬得最高？生：看爬了几个栏杆。师：谁能到前面指一指小熊爬了几个栏杆？看爬了几个栏杆要观察小动物的脚爬了几格。从地面数起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以谁爬得最高？（小兔）师：利用栏杆也可以比较三只小动物的身高吗？谁来说一说。生：小熊的身高占了5个格子，（从哪看起）小羊的身高占了4个格子，小兔的身高占了3个格子。师：通过数格子的方法我们也可以比高矮，所占格子数量多的高，所占格子数量少的矮。如果让你给这种方法起个名字，你想起个什么名字?(数格比)师：在比高矮时我们学会了几种方法?(两种)一...