加强朗读训练培养阅读能力南华县罗武庄中心学校杨自荣（联系电话：136387726240878—7341108）朗读，是理解文章内容的重要方法，也是读者和作者交流思想感情的主要手段。《小学语文教学大纲》明确指出：“小学各年级的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中感受情感的熏陶。”由此可见，朗读训练不仅是小学语文教学的重要组成部分，而且是培养小学生阅读能力和陶冶小学生思想情操的有效手段。那么，在具体的语文教学中，可以从那些方面加强学生的朗读训练，从而培养学生的阅读能力呢？一、重视朗读意义，让朗读落到实处在很多语文教学中，尽管“学生是主体，教师是主导”的教学理念越来越得到体现与落实，学生在课堂上的活动也普遍由被动变为主动，但本来应该受到高度重视的朗读训练仍然常被忽略。即便有时特意把朗读作为一个教学环节，也只如蜻蜓点水般轻轻掠过，学生也仅仅只是读整齐罢了，应有的语调和情感基本听不到更谈不上落实。这类问题的产生与教师对“朗读训练”的认识不到位是分不开的。只要仔细总结、反思，不难发现朗读的价值：朗读既是认识生字和积累好词佳句的重要手段，又是丰富语言材料，学习表达方法，锻炼语文能力，规范语言技巧的有效途径。天长日久的训练对培养学生的说话能力必然会起到较大促进作用；加强朗读训练能帮助学生敏锐地感受到文章语言的表现力，领悟到其中的写作技巧，有利于提高学生的写作水平；长期的朗读训练，培养学生良好的朗读习惯可以是使学生的思维更加敏捷、连贯，帮助学生快速、准确地理请文章的层次脉络，深刻体会文章的内在意蕴。可见，加强朗读训练对培养学生的口语表达能力、写作技巧和敏捷连贯的思维都能起到举足轻重的意义。在教学中，教师应把朗读训练贯穿与教学的始终，让朗读训练生机勃勃地活跃于课堂，切实把朗读训练落到实处。二、激发朗读兴趣，让朗读成为习惯“兴趣是最好的的老师。”这话没错，确实值得我们深思。在有些孩子的心目中，朗读就等同于用自己的声音把书上的话照念一遍而已，他们所追求的就是朗读时不多字少字，不拖泥带水，声音要大速度要快。为尽快达到这一目标，他们经常机械地进行重复练习，有时甚至眉头紧锁、眼睛半睁半闭地千户万唤。为了读得顺口，常常弄得两眼昏花、口舌干裂。这种朗读训练，何谈激发学生学生的朗读兴趣？何谈培养学生良好的朗读习惯？要激发学生的朗读兴趣，培养学生良好的朗读习惯，关键还是在于教师的正确引导。作为语文教师，在高度重视朗读训练的意义的前提下，首先应该让学生对朗读有正确的认识和理解，并让他们真切感受到：朗读是通过自己有声有色的表演，再现文章内容的充满情趣的学习活动，是把呆板的文字变成充满灵气的有声语言的创造过程。教师必须结合学生的实际，灵活降低“照本宣科”的精确度，注重融入个性和感情，从而有效地排除学生害怕自己读得不好而不敢自然朗读的心理障碍。其次，为了帮助学生树立朗读的信心，教师应尽量尊重学生的朗读意愿。不可否认，不同学生对同一语言材料的理解是会有所偏差的。所以，学生朗读时的语气、语感以及所表达出的感情自然会有所不同。针对这种情况，教师要善于宽容，只要是学生朗读水平的真实体现和真实情感的自然流露，都应加以肯定和鼓励，切忌搞千篇一律、千人一面的朗读训练。再次，朗读兴趣的激发，朗读习惯的培养，还可以采取灵活多样的与朗读有关活动来完成。例如：结合实际，经常性的组织开展故事会、诗歌朗诵、课本剧表演、演讲比赛等等。三、加强朗读指导，提高朗读质量任何一种技能的形成，都不可能是一朝一夕。整个学习过程既需要学习者自己主观的努力，关键时也需要行家的点拨。小学生朗读技能的形成也是如此。根据他们的年龄特征及认知水平，朗读训练时教师的指导尤为重要。1、明确朗读目标。朗读训练就是培养学生如何通过正确、清晰、响亮而富有感染力的声音再现文章内容的能力。明确并理解这一目标，在加上老师示范性的朗读加以引导，学生就会自觉的围绕这一朗读目标去模仿、去改进、去练习、去表演。久而久之，朗读水平自然就会提高了。2、深入理解...
