女娲补天教案VIP专享VIP免费

女娲补天教案教学过程一、激趣导入1、看图猜成语后羿射日嫦娥奔月八仙过海女娲造人女娲补天以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是——（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事，（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。）2、齐读课题。重点“娲”二、初读课文，感知大意预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？1、请同学们打开课文，自由朗读，遇到生字，借助拼音多读几次，遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。）三、细读第一自然段预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。（指名读）其他同学仔细听，她有没读错字，一边思考，哪些句子描写女娲补天的起因？1、学习第一段中的生字词（1）生字：塌下如何记住生字“塌”（2）新词：燃烧围困挣扎A、指名读、找出这些词语有哪些共同点。（偏旁一样，都是近义词组成的词语，都可以从偏旁了解词义）B、正音、齐读（3）新词：轰隆隆熊熊大火A、指名读B、这两个词语又有什么相同之处呢？（都有叠词）C、照样子说词语。（设计意图：根据生字词相对集中在课文第一自然段的特点，采用随文认识的方法。两组新词的呈现都是依据构词的特色，不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处，还让学生积累了含有叠词的词语。）2、细读第一段。（1）学了生字，我们再次快速读读课文，用“——”划出女娲补天的原因。（2）指名读划出的句子，如不完整，可以再请学生补充。随机出示课件3：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（3）请大家轻声读课文，你读到了哪些景象？（4）指名说读到的景象。我请一位同学朗读这一段，请大家用喜欢的符号划出那些让你感觉可怕的词语。（5）汇报圈出的词语：塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎•••（6）齐读句子。（7）同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭着喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个老人快被洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）（8）同学们，眺望远方，你还仿佛看到了哪些可怕的情景啊？（9）看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）（10）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，（生接说：太可怕了！）（11）此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！（设计意图：“天哪，太可怕了！”这个短句简单、易读，容易激起学生的感情。引导学生读描写“可怕”的句子，通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式，让学生在读中感悟课文，在读中流露真情，在读中体会快乐。）四、初步感知女娲精神过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！（板书：难过极了！）可是难过不能解决任何问题，为了拯救人类，她做了哪些事？1、第一件事是——指生接说。预设：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。2、每件事用四个字简单表达。（求神熄火造船救人找五彩石炼石补天）（设计意图：培养学生对句子的概括能力，转句为词，让学生在脑海中留下更深的印象，而且为后面的教学做好辅垫。）3、师生情景表演雨神：有什么事求我啊？不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！…………好吧，我破例帮你一次。4、同学们，女娲求神熄火，她容易吗？同样，在造船救人中，她也可能遇到哪些困难的事情？女娲在困难...