如何实现课堂教学的有效性VIP专享VIP免费

如何实现课堂教学的有效性曾朝蓉随着新课程的改革，如何实现课堂教学的有效性，已经成了每一位教师孜孜不倦的追求，下面谈谈自己一些粗浅的认识：一、切实提高教学水平遵循课改理念，认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求；透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。通过网络广泛阅读和积累有关资料，及时了解所教学科发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充和拓展，使学生对所学内容时时感到有新意。还要注重了解研究所教学生的特点，在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。课堂做到“三讲三不讲”即讲易混点，讲易错点，讲易漏点。不讲学生自己已经会了的，不讲学生自己能学会的，不讲老师讲了学生也学不会的。把更多的时间留给学生，让他们自主学习，合作学习，探究学习，充分说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。突出“学乐”和“乐学”，变“怕上课”为“怕下课”，追求理想中的高效课堂。切实减轻学生的课业负担。让他们真正成为学习的主人，享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。二、培养良好的预习习惯。小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。就拿语文来说，对于刚刚起步的小学生（如一、二年级的学生），教师可以在一节课结束时留出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法：如熟读课文、圈出本课生字、查字典给生字组词、做生字卡片。为他们在家如何预习给予示范，逐步培养学生预习的能力和意识。对于中年级学生在原来预习的基础上可适当提高要求：标出课文自然段、标出生字的音序、圈出生字的部首、生字组词必须有一个成语、查词典解决不理解的词语、收集资料等。对于高年级的学生可以通过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。除了让他们自主学习生字，理解词义外，又提出以下要求：提出一个有价值的问题；写出自己初读课文后的感悟心语；试着写一写文章的主要内容。课堂上，按每一个预习环节，以小组1为单位，扎扎实实进行检查。并让同桌对自己的预习进行评价，起到督促、检查、取长补短的作用。最终让学生具备了自己学习语文的能力，对语文产生浓厚的兴趣。三、方法比知识更重要联合国教科文组织出版《学会生存》一书里面强调：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。德国教育家第斯多惠也曾指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”现在虽然我们一直在搞教学改革，但传统教学的阴影总是困扰着我们，让自己寸步难行。所以要想实现课堂的高效性，必须忘记自己是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。备课要将“教案”变为“学案”，备课必须备学法，学法的确定不能随心所欲，必须符合年龄段要求，符合教材的特点，符合学生的实际。我们不能一味追求学法的“多”和“新”，不可强求一课必有一得，而应该注重“一法能够多用。”学法的运用形式上要灵活，内容上要构建由易到难的训练序列。教师不要以“教会”为目的，而是以学生“学会”为目的。总之，在课堂中只要我们倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，这样才能真正实现课堂教学的有效性2