浅谈汉语拼音教学方法随着普通话的推广，电脑拼音输入法的普及，还有音序查字法查字典在小学的学习，把拼音教好推到了越来越重要的地位。而让学生读准，写准，拼准汉语拼音是一件很重要的事，也是很难的事。在多年的教学经验中，我和同事们也总结出了一些汉语拼音教学方法，使学生可以更好地掌握汉语拼音。一、让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。纯拼音教学是抽象的、枯燥的。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。二、巧创儿歌，记忆字形。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。在教“ing”这个后鼻韵母时，我问他们怎么记住这个韵母的发音，有个孩子站起来说，她要用儿歌来记：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”这样大大地提高了学生记忆的效率。三、把拼音教学和识字教学结合起来，给学生提供运用汉语拼音的环境，边学边用才可以掌握的更牢固。在学习汉语拼音之前，我把班上每个学生的名字和常用的学习用品都用汉语拼音写出来贴在墙上，每学习一段时间我就让学生从这些拼音中找出所学字母或音节来，大大激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。汉语拼音教学有法而无定法。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
