数学教学设计——《百分数的意义和写法》兰州市安宁区长风小学靳小燕《百分数的意义和写法》教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元学习目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。学习难点：百分数与分数的联系与区别。学习过程：一、创设情境质疑自探师：这是些什么数呢？师：像12%、65%.......这些数就叫做百分数。师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过？（生交流）小结：看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，板书课题：百分数。根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？（根据学生的回答，补充课题：百分数的意义和写法）【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】二、师生互动探究新知1、学习百分数的意义（1）百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）（2）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：一根铁丝长17/100米，可不可以说“一根铁丝长17%米”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如17/100米，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：3/5米和35%的区别与联系：2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本第78页内容，再说说写百分数时要注意什么问题？（出示小练习进行检测）（课件出示第79页的练习一、二题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】三、检测反馈拓展提高（课件出示）1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：(1)一块布长85/100米，用去它的85/100。(2)在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37/100。(3)我国某地六月降水量为351/100毫米。(4)我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。(5)今天我们班的出勤率是98/100。2、成语中的百分数。师：是啊，百分数在我们的身边无处不在，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？请看：（课件）（1）看成语猜百分数：百战百胜（）十拿九稳（）百里挑一（）（2）看百分数猜成语：100%的命中率（）生还的可能性只有10%（）50%的国土（）3、判断(1)52/100米是百分数。………………………………….()(2)百分数的意义与分数的意义完全一样。………()(3)把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。……..()(4)甲数是乙数的1/5，也就是说甲数是乙数的20%。…….()四、交流体会，梳理知识师：这节课大家都有什么收获？师：大家今天既帮助了朋友又学到...
