《认识钟表》说课稿龙泉小学熊琴一、教材分析当今我们的生活离不开时间，会认识钟表就显得尤为重要。《课程标准》在数与代数的领域里常见的量中提出能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验体验时间的长短。而人教版一年级上册第七单元的第一课时认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的生活经验和认知水平，让学生在具体的生活情境中张潜移默化地认识整时，它是本单元的教学重点，也为以后学习几时几分奠定了基础。二、教情学情分析一年级学生在生活中已经有了一些对钟表的认识，但这些认识是浅显的、感性的抽象的。他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要教师在教学中让学生学会科学认识钟表的方法。《课程标准》指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。这与我校“让教学成为一种探究”的教学理念不谋而合，因此，在本课教学中我通过开展数一数、说一说、比一比、拨一拨等多种形式的探究活动，让学生在亲身经历和体验中学会认识整时。三、说教学目标根据以上的分析，我将本课的教学目标制定为四个内容：1、知识技能：让学生知道钟面上有12个数以及12个大格；认识时针和分针。学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、数学思考：学会思考问题，能够用简单的数学语言表达自己的想法。3、问题解决：学会与他人合作交流来解决问题。4、情感态度：初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。难点：探索整时的规律。为了更好的完成学习目标，突破重难点，我在教学中注重创设情景，动手实践合作交流。激发学生的求知欲望，让每个学生在具体的探究活动中获得对整时的认识，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。四、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）歌曲导入（2）自主探索（3）拓展练习（4）课堂总结第一个环节是歌曲导入。我首先播放一首动听的儿歌《这是什么》，让学生猜谜语学生很快猜出了谜底是闹钟。之后用课件展示了一些漂亮的钟表图片，使学生对钟表产生了浓厚的兴趣，并带着愉快的心情进入了课堂。由此我也揭示了课题，板书“认识钟表”。第二个环节是自主探索。也是本课的重点。我设计了三个层次。第一个层次：认识钟面。为了学生完整和准确的认识钟面，我精心设计了看一看，说一说，数一数的探究活动。先出示一个完整的钟面，同学们请你仔细观察，钟面上有什么呢？学生们基本能答出时针、分针、1至12个数，12个大格。考虑到学生在认识时间时容易把时针和分针混淆，为了突破这一难点，我让学生通过观察比较总结出时针短，分针长的特点。为了加强学生的理解，顺势我播放了充满童趣的时针和分针的自我介绍，完整的介绍了它们的区别及特点。接着让学生自己说一说时针和分针的特点，进一步加深了学生对时针和分针的表象认识。接着在1到12个数和12个大格的发现中，我注重一边播放课件一边让学生数。这样的看一看，说一说，数一数的探究活动，让学生具体的明白了什么是大格，即钟面上相邻的两个数之间都是一大格。钟面上一共有12个大格。至此，学生已经完全地认识了钟面。紧接着我们进入第二个层次：认识整时。首先，我播放了“晶晶起床”的主题图让学生在具体情境中认识了7时，提出“分针长长指12，时针指7就7时。”为了突出教学重点，接着，在“智慧屋”，我课件出示8时、6时、1时三个钟面，引导学生观察分析这三个时刻时针和分针的位置，有什么相同和不同的地方。学生通过仔细的观察，立刻发现了相同点是分针都指着12，不同点是时针指的数不一样。最后总结出“分针长长指12，时针指几就几时”的认识整时方法。紧接着，我利用活动的钟面演示了多个整时，让学生观察时针和分针的位置，说出整时。为了进一步巩固对整时的认识，我又精心设计了拨一拨的活动，让学生们同桌之间一个拨整时，另外一个说，让学生愉快的加深了对整时的认识。最后请几个学生代表上台演示拨整时的方法。。第三个层次：认识电子钟...
