《年月日》说课材料各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册《年月日》。我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面向大家进行逐一介绍。一、教材分析年、月、日是与人们生活密切相关的时间单位。在实际生活中学生已经积累了一定的感性经验，并且在此前学生掌握了时、分、秒时间知识，学生有了形成年、月、日时间观念的基础。本课首先引导学生感悟年、月、日时间的长短，重点学习它们之间的关系，并在巩固拓展中完善时间单位知识链，为以后学习其它时间单位打下基础。对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的数学知识。根据课程标准对这部分提出的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我制定以下学习目标：（1）知识目标：认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系；记住每个月以及平年、闰年的天数。（2）能力目标：让学生经历收集、观察、整理的探究过程，培养学生分析、归纳的能力。（3）情感目标：学生在经历探索过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。本节课的学习重点是：认识年、月、日之间的关系，记住每个月以及平年、闰年的天数。学习难点是：认识年、月、日之间的关系。教具：2007年至2010年每月天数的表格，学具：2007年至2010年的年历。二、教法学法为了体现新课标的教学理念，依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：（1）努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到从学生的“要我学”到“我要学”意识转变，真正把学生当作学习的主人。（2）尽量利用直观教具、演示等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。学法：由于年、月、日的知识比较抽象，而三年级的学生是以具体形象思维为主，所以这节课我采用的学法是：教师适当引导学生联系生活，从而形象直观理解该知识。并运用学会的知识解决生活中的实际问题。也可以让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。三、教学过程新课标指出：教无定法，贵在得法。根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直观演示法、设疑诱导发、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。下面我将从四个环节详细说一说我的教学设计。1、创设情境，引入课题。我先问学生：“我们已经学习了哪些时间的知识？”学生回答：“时分秒。”我紧接着问：“谁能说说一小时，一分钟，一秒钟我们能做什么呢？”学生可能会说：一秒钟能心跳一次，点头一次、写一个字……一分钟能背两首古诗、踢65个毽、画一幅简笔画……我每天看书一小时，运动一小时……我接着追问：“比时分秒更长的时间单位还有吗？”学生会异口同声地回答：年月日，这样就引入了课题。引出课题后，让学生简要地说说你所了解的年、月、日知识。并联系生活，回想一天、一个月和一年的时间长度。2、小组合作，主动探究新课标倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。本环节我设计了1、观察年历，填写表格（学生了解每个月的天数）2、观察表格整理信息（探索大小月的识记方法），3巩固记忆，内化升华（识记大小月的方法）的探索学习。在每个教学过程中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现年月日的关系，把探索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与到活...
