《心声》教学设计东津镇中心学校刘静教学目标：知识与能力目标：整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。过程与方法目标：(1)学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界(2)理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。情感与价值观目标：在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。教学重点：概述小说的故事情节，揣摩人物内心世界.教学难点：分析人物形象，明确“心声”内涵，领悟文章的主旨。教法学法：诵读法讨论法、自主合作探究法课时安排：一课时教学过程（一）听一听，诉说心声：播放歌曲《流星雨》和流星画面创设情境，老师和着音乐导入：“同学们，很久很久以前，人们看到流星总会许下心愿，那样愿望就会实现，今天你们对着流星想说些什么呢？”（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一个少年的心声。（板书课题）（二）读一读，感悟心声：1.要求学生快速默读课文。思考：这篇文章写了一个什么故事？按着时间顺序，地点的转换复述故事情节。2.让学生梳理故事情节，其余学生补充。明确：（幻灯展示）故事的开端：第一天课上，李京京想读课文，遭到拒绝。故事的发展：第一天放学，在路上李京京偷读课文，回忆往事。第二天放学，在教室李京京听朗读课文，纠正错误受嘲笑。故事的高潮和结局：公开课上，李京京终读了课文，勇敢救场，感师生。（三）、议一议，解读心声：1、自主探究，品评人物可以“我从＿＿＿＿＿＿＿＿中感受到李京京/程老师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一形式分析人物形象，细致品读文中大量的语言、心理、神态等描写，总结小说塑造人物的方法。学生合作讨论回答，教师出示幻灯片明确：――李京京是一个沉郁、倔强而又朴实、善良、自信、勇敢，对生活有着美好愿望和执著追求的少年。――文中的程老师与许多好老师一样：工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备，她又与许多教师一样，又有些急功近利：搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。2、合作释疑，理解主题根据我们刚才探究的结果，谁能和大家交流一下，你从文中读出了京京的哪些心声？让学生充分讨论，畅所欲言，谈谈对“心声”内涵的理解”学生合作讨论回答后，老师肯定后出示幻灯片明确心声的内涵：“这是京京渴望温暖亲情的心声；这是京京渴望纯真友情的心声；这是每一个孩子渴望平等相待、理解尊重的心声；这也是作者呼唤摒弃教育陋习，展现教育之大爱的心声。3、反馈所获，交流启示以“李京京之所以把这篇文章读得这么好，是因为＿＿＿＿＿＿”句式，说说从文中获得的有关阅读和欣赏小说的启示。京京终读课文让我们明白，要勇敢表达，努力争取；京京感人诵读让我们明白要融入作品，与主人公同呼吸，共命运；要联系生活才能有深刻的体验。（四）写一写，倾吐心声：李京京用深情的朗读表达了心声也打动了所有的人，在我们的成长过程中也会经历与老师、父母、朋友间的各种考验或困惑，你是否有心声想向他们表达，请“以____,我想对你说”为题,抒写你的心声。（五）课堂小结：听了同学们的心声，我非常感动。作者黄蓓佳、小主人公李京京，还有在座的各位同学，我们在这篇文章真挚情感的熏陶中凝成了共同的心声：“作为父母，请对孩子多一点生活的疼爱；作为同学，请对朋友多一点相处的友爱；作为老师，请对学生多一点公正的关爱。”真希望今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。（背景音乐播放《让世界充满爱》，带领学生齐唱这首歌。）（六）布置作业：写一段文字，表现出你生气或者害怕时的心理板书设计心声要求朗读尊重遭拒绝练读课文理解忆往事指出错误平等受嘲笑勇敢救场关爱感师生
