《115密度与社会生活》教学设计VIP专享VIP免费

《11.5密度与社会生活》教学设计株洲市石峰区田心中学龙祥林（一）教学目标１．知识与技能知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。能利用密度鉴别物质。２．过程与方法通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用。学会用密度知识分析和解决问题的方法。３．情感态度与价值观。通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系，（二）教学重点：1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。（三）教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。（四）教学准备：教师：自制气体热胀冷缩实验装置，自制冰熔化体积缩小和水的反常膨胀装置，冰,盐,红墨水,滴管,大烧杯,多媒体课件学生：1、提前布置做教材21页想想做做1:在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱冷藏室和火炉附近。过一会儿，你会发现什么现象？2、每2人提前准备好一个纸风车,每组一盏酒精灯和一盒火柴（五）教学过程一、引入新课１、情境引入：观看０８年冰灾水管冻裂图片和戒指图片提问：水管为什么会冻裂？怎样鉴别戒指的真假？２、播放多媒体图片：介绍密度在矿产勘探，农业，商业，工业，交通，产品包装等方面的应用。3、学生举例：举出我们身边密度知识应用的实例，大家一起来评价。二、新课教学1、密度与温度看图：龙卷风照片（１）提问：平时生活中的风、龙卷风提问是怎样形成的？与我们所学的密度知识是否有关呢？学生：汇报回家实验情况，冷藏室内气球变小，火炉附近气球变大教师补充演示：气体的热胀冷缩如右图：用手握住烧瓶，红色液柱向管口移动，松开手，液柱往回流。学生观察现象，分析说明由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。学生实验：纸风车在酒精灯上转动引导学生分析：空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。风力的应用：古代主要有帆船，取水等；近现代主要在风力发电展示图片：风力发电提问：你们知道咱们株洲与风力发电的关系吗？展示图片:介绍株洲南车时代的风电工业园和株洲的风光电节能互补路灯。（２）我们知道，一般地，物体遵循热胀冷缩的规律，刚才看到的气体最明显，固体和液体则没有气体那么明显。但也有例外，冰和水就是特例。教师演示时请学生计算１kg冰化成水后的体积变化情况1kg冰的体积:1kg水的体可见冰熔化体积变小。演示实验：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀装置如右图所示：先将装置中的烧瓶装满水，塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞，使玻璃管中保持适当高度的水柱，再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中，等温度下降到0℃以下时取出。首先在0℃以下时可以让学生观察到烧瓶内有漂亮的冰棱现象，然后随着温度的升高（若室温较高可不用加热，否则可用温水加热）可以观察到随着冰的熔化体积缩小，液柱下降。冰熔化完后水从0℃升高到4℃时仍可看到液柱继续下降，到4℃达到最低。表明水在0℃-4℃时具有反常膨胀的特性。解决问题：a.图11.5-4b.为什么自来水管冬季容易冻裂？（从两方面分析）２、鉴别物质问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？学生思考后回答：测密度追问：怎样测？测量结果精确吗?讨论后回答：用天平和量筒测量,由于量筒测的体积不精确导致结果不精确.(理论与实际还是有差距(投影)例题:一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是用铅制造的吗？学生很容易想到算出密度再和铅的密度进行比较的方法，那么还有吗别的方法吗？学生讨论后得出另外两种解法。然后将学生分成三组分别各用一个方法解答。解法一：算铅球的密度：而，可知不是纯铅制成的解法二：假设是铅制的，则４kg铅的体积应为：所以不是纯铅制成的．解法三：假设是铅制的，则0.57m3铅的质量应为：所以不是纯铅制成的．教师：当然，要确定铅球到底是什么材料制成的，还要应用其他知识和多种方法做进一步鉴定．总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0．8×103㎏/m3。通过对两者颜色和气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常...