用爱心打开学生心灵的窗户西街学校王艳青“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”这句话道出了我担任班主任工作的心声。作为一名班主任老师，我深深体会到自己的职责就是关爱学生，创建优秀班级，促进学生的全面发展。十几年的教学生涯里记载着我为工作、为学生付出的点点滴滴。“爱生”是教师的天职，对于不同的学生，我采取的是不同的教育方法。我在接班不久，就发现班级有个男生张万豪不爱讲话，终日愁眉苦脸，好象整日背着沉重的包袱。有时候上课自己打自己的脸。低年级学生上课有时候得去上厕所，有一天，有好几个学生都说要上厕所，我说赶紧去吧。张万豪却说：“老师，我不用上厕所，但是我想喝尿呢。”我听了以后非常震惊，一个一年级的孩子竟然说出这样的话。他的小心灵肯定受过伤害。我问她，“你家在哪里？”他说，“就在老张洗车行。”下午放学后，我去了张万豪的家。他的奶奶正在洗车，看见我来了，高兴的迎上来，把我领进屋，我进屋一看，一张木板床，一张桌子，一把椅子，一个小饭桌，全家唯一值钱的是一台小彩电。孩子的奶奶告诉我，孩子的爸爸妈妈离婚了，爸爸又找了一个，继母又生了小妹妹，他们一家三口在老家生活，张万豪在洗车行跟着爷爷奶奶生活。全家就靠爷爷奶奶给别人洗车维持生计。这一切，与现在独生子女家庭是多大的反差啊！由于祖母教育方法不当，致使孩子任性，不讲卫生，不守纪律，不爱学习，不爱完成作业等不良习惯。了解了张万豪的情况以后，我从关心他的生活入手，亲自动手给他洗洗红领巾、洗洗背心、涮涮帽子，洗洗脸、洗洗手等，把自己孩子的衣服给他换上，看到他眉清目秀的可爱脸蛋，他也流泪了，从此以后，他慢慢地变了，现在他不但讲究卫生了，而且学习也用心了，同学们都说他像变了一个人似的，这就是爱的力量，爱的收获，对待这些学生，只有以浓浓的爱去感化他们、培养他们，才能使他们在阳光下茁壮成长。今年春天手足口病流行，我们班的许森阳不慎感染了，不能来学校上课。她的妈妈来学校找我说：“王老师，有好多题我会做，但是不知道怎么跟森阳讲。”看着她着急的样子，我说：“别急，放学后我去给森阳补课。”每天下午放学后，我都坚持去许森阳家补半小时的课。一星期下来，许森阳的病好了，功课一点也没落下。“教育者，爱胜过一切。”这句话我铭记心间。因为我深知爱心对班主任来说的重要性。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情。后进生比其他的学生更需要爱的雨露去滋润，更需要爱的阳光去温暖，为了不让一个学生掉队，不出一个“废品”，对后进生是倍加关爱，把基础差的学生排在最前排，把上课不专心听讲的学生，坐在前面听课，课上创造机会，帮助他们树立信心，课后，老师挤出时间加以辅导，同学之间成立帮教小组使其进步。如：一年级开始学拼音、识字，李健翔、张万豪、吴丁雨等，他们跟不上，我就和优等生利用早读、午饭后等时间给他们辅导，让他们分成小组，老师带一个小组，每一个优等生带一个小组，让他各围成一圈，老师和优等生教他们发音、识记，一遍不会、两遍，直到学生学会为止，几乎是天天如此辅导，这些学生家长看到教师的付出，感慨地说：“你真是把他们当成了自己的孩子。”当我看到这些孩子有进步，学会一点知识时，我就奖给他一朵小红花，或说说悄悄话，或摸摸他的头，或给他们一个微笑或伸出母指，让他们感受到老师对他们的爱，使他们萌动奋发向上的志气。在与家长的接触中，我不是一味地报忧，大多时候我会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，我从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转嫁责任。我对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。我班有一位学生范林娟，家境贫寒，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她妈妈和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值...
