温度计案例评析VIP免费

本节课从学生已有知识及生活经验引入，有效地消除了学生对知识的陌生感，使学生感到物理就在自己身边，体会物理学习的价值，激发起学生对物理学习持久的兴趣。把学生初次测量温度时的差异作为课堂教学资源，充分开发和利用这一资源，让学生在相互交流、争辩、纠错中提升认识，从而形成科学的认同。教学中，将两名学生分为一个学习小组，采用小组合作学习与组间讨论交流的方式，即保证每个学生都参与到学习活动中，又保证他们有足够的交流、合作的空间。在学习活动中各个层面的学生都得到了锻炼，促进了学生动手实践能力、互助合作等方面素质的提高。同时，在讨论和表述使用方法的过程中，有效地锻炼了学生的语言组织、表达能力。把了解温度测量的其它方法作为作业布置给学生，让学生学习的时间和空间得以拓展、延伸到课外，同时也培养了学生通过多种渠道获取知识的能力。