元素教学设计教学目标知识目标：1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。2.了解元素符号所表示的意义，3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具能力目标：1、能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。2、学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。情感与价值观：让学生对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，认识世界的多样性和统一性。并培养其使用专业术语的方法，形成良好的科学习惯。教学重点和难点形成元素的概念教学方法探究式学习指导学生自学开展游戏竞赛等活动教学用具多媒体药品说明书学习卡片教学课时一课时教学设计教师活动学生活动设计意图回顾：1、水是由（）元素和（）元素组成的，氧气是由（）元素组成的。2、化合物与单质的区别。出示图片（佝偻病、甲状腺肿大）一些食品中元素的含量。回忆并做答讨论、思考什么是元素？创设情景，导入新课让学生认识元素的存在及存在形式。呈现水分子，氧分子，氧化汞分子模型提出问题：这三种分子中都含有哪种原子？它们为什么属于同一种原子？分析问题：原子种类取决于原子的核电荷数（即核内质子数）得出结论：我们把质子数为8的所有的氧原子统称为氧元素巩固练习：什么是氢元素？什么是钠元素？教师活动回忆已有关于原子构成的知识讨论交流通过叙述体会“元素”总结规律：元素的概念学生活动运用学生已有的知识，层层推进，让学生体会到元素的本质，让学生自己得出概念，能够加深对概念的理解设计意图列表区分元素和原子讨论填写表格元素原子概念具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称化学变化中的最小粒子区别着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义既表示种类，又讲个数，有数量多少的含义举例用于描述物质的宏观组成例：水是由氢元素和氧元素组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。”用于描述物质的微观构成例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，但不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的。”组成构成元素物质分子构成原子培养学生分析和比较的能力，使学生对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来化学反应中，分子、原子、元素是否发生了变化？小故事：“点石成金”小组讨论（参分子模型图）派代表发言培养学生微观想象和比较分析的能力简单介绍元素的分类地壳里元素的质量分数的图示生物细胞中元素的质量分数的表格识图回答问题：地壳里含量最多的元素？含量最多的金属元素？感受元素的存在培养学生收集、处理信息的能力指导、评价学生课堂练习1、某全麦饼干部分营养成份含量如下表所示，表中的“铁、镁、锌、钙”是指（）A.分子B.原子C.元素D.非金属2、决定元素种类的是（）A.质子数B.中子数C.核外电子数3、地壳中所含元素的质量分数居前四位的元素由低到高依次是（）A.氧、硅、铝、铁B.氧、硅、铁、铝C.铁、铝、硅、氧D.铝、铁、硅、氧4、判断正误，并加以改正①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的③加热氯化汞生成汞和氯气，氯化汞中含有氧元素巩固知识的理解教师活动学生活动设计意图营养成份铁镁锌钙含量mg/g4.5~590~1003~4280~300为了书写和学术交流的方便，如何表示元素呢？通过组织猜猜看游戏，引导学生快速记忆一些元素符号，寻找技巧阅读课本资料认识并记忆元素符号小组竞赛培养学生的自学能力，提高他们学好化学的信心激发学生的学习兴趣出示几种药品成分通过元素符号认识药品的组成理论与实践的相结合，加强了学生对元素的认识，并会运用元素符号书写几个错误的元素符号镁mg氯CL汞hG发现错误并加以改正练习元素符号的书写正确引导，使学生掌握书写元素符号的规则，养成良好的运用化学术语的习惯以氧元素符号为例，说明元素符号的涵义：①表示一种元素②表示这种元素的一个原子课堂练习：说出下列符号的意义H氢元素一个氢原子2H两个氢原子Fe铁元素一个铁原子铁这种物质3Fe三个铁原子让学生学会运用元素符号简介门捷列夫，引出元素周期表横行：周期纵行：族每一格：原子序数元素符号元素名称相对原子质量认识元素周期...
