8、《三顾茅庐》教学设计1、对于教材，我了解了什么？这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。思想教育渗透点：学习主人公的高尚品质。2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析。（3）草船借箭成功的原因有哪些？让学生通过图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，善于运筹帷幄，是历史山一位伟大的军事家，政治家。3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）学生可能遇到的问题是透过文字进行向想象，教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满了灵性洋溢着生机。如：既然写刘备诚心诚意，为什么要写张飞？“恭恭敬敬”是什么意思？诸葛亮值得刘备这样诚心诚意地去请吗？我来读读第四个自然段，品品诸葛亮是什么样的人？（诸葛亮果真是大贤）你能通过诸葛亮的故事品品诸葛亮其人吗？4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）教学重点：1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）1、预习生字2、熟读课文3、画出不懂的地方或提出问题.4.学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号.7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）多媒体8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）（一）过程开放，体现探究1、学法指导，认识人物2、合作探究，理解人物3、前后联系，揭示人物（二）挖掘内涵，突出人文性1、谈话导入，关注生活体验2、课堂辩论，尊重个性解读3、品词析句，发现人物品质（三）整合资源，注重实践性1、课前预习，积累资料2、课中交流，读写结合3、课后拓展，学习延伸
