莫旗小学语文“一心一意”团队义务教育课程标准实验教科书二年级上册有效教学准备流程一、课标解读与教材分析二、学习者特征分析三、确定教学目标四、最近发展区分析与教学流程的确定五、教材处理与教学策略的选择六、编制教学预案单元主题“保护环境，爱护动物”单元导读单元导读是以文前提示：蓝天、白云、高山大自然就像一幅美丽的图画。我们会用自己的双手、把图画画得更美好了。还告诉我们人和动物是朋友，保护动物是大事。单元内容四篇课文围绕环保这一专题后跟四篇课文分别是《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的鱼》、《父亲和鸟》、《语文园地七》。编者意图•1.认识生字，掌握识字方法。•2.学习用普通话准确流利地有节奏感地朗读。•3.培养学生有保护动物的意识。学习者特征分析（一）学生者认知发展特征。（二）学习者起点水平。（三）学习者风格。（一）学习者认知发展特征：1.二年级学生通过一年的学习，初步积累了一些基础知识，思维的自觉性、批判性、灵活性等品质比较差。2.记忆能力是有意记忆占主导地位，对字词的记忆主要以具体、直观事物为基础。3.学生在认识过程无意注意起主要作用，培养有意注意的发展，在今后学习活动中逐步占主导地位。4.二年级的学生朗读能力比较弱，帮助改变学生对朗读的误解，如：对检测无用、费时、费力不能深入理解等。（二）学习者起点水平1．经过一年多的识字学习，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯，学生们除了能借助汉语拼音认读汉字外，还能利用刚刚学会的几种简单的识字方法识字。在生活中，课外阅读的积累及每个语文园地中总结识字方法来主动识字。大部分学生已认识常用汉字1000个左右。2.由于二年级的学生识字量有限，阅读能力有一定的困难。根据我们平时教学看，学生们有感情地朗读方面还有一定的差距，是由于学生的年龄特点及学生本身的语感不强导致的。（三）学习者风格1.从个性方面看，学习个体不同，个性差异较大，自主学习意识，独立性、批判性及自我评价的水平较低。组织性、纪律性优良品格特征逐步获得健康发展，学习过程合理安排对学生个性发展起到可贵的基础作用。2.从学习兴趣看，学生兴趣容易变化，不稳定不持久的状态，不善于分配自己的注意力，喜欢儿歌，有强烈的学习欲望,表现欲望强，渴望得到老师或同伴的赞誉。3.二年级学生主要采取符号批注，圈划生字词，好词好句，疑问句等，经过二年的学习培训，二年级学生正在逐步掌握批注习惯。教参中的教学目标教学目标1.认识１０个生字，会写８个字。2.准确、熟悉地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护动物的意识。1.认识１０个生字，会写８个字，掌握识字方法，培养学生的识字兴趣。2.学习用普通话准确流利地有节奏感地朗读。3.培养学生有保护动物的意识。确定后的教学目标教学重点.难点1.识字写字对个别的生字正确指导2.通过课文朗读和演示，增强学生保护动物的意识。学生已经掌握了各种识字方法,理解能力初步形成,能整齐地用铅笔书写汉字,但不够美观。在朗读方面学生能用普通话正确、流利地读课文，但在韵律和节奏方面还有些欠缺。学生喜爱儿歌,读后有表达欲望。认识10个生字,会写8个生字,能正确读写并积累词语学习用普通话正确熟练地;朗读课文，读出节奏感,培养自己的合作的能力学情分析教学目标抓住本课特点,加深学生的情感体验,有保护动物的意识读准生字自读生字自读合作提高朗读水平交流情感体验认读生字,自读生字导入新课导入新课会认生字自读课文,通过合作提高朗读水平交流情感体验最近发展区教学流程总结升华会读会写教材处理与选择策略根据上面构件的最近发展区框架和教学流程的确定，本课教学采取以下教学策略。1．为了达到认读生字，写好生字这一小目标书写生字方面可以结合生字的认读，将读写结合起来，“物”“鸡”“猫”的笔画多，不容易写好，要重点指导，物的第三笔不是竖钩，鸡的第二笔是点，最后一笔横要长一些，师指导后，让学生书空，然后在本子上每个字写４个。为了分辨字形相近，读音相同或相近的字，采取找朋友的游戏教学，如从找丛，户找护己找记，学生边找边说我是从前的从等等，做过这个游戏后，完成课后的“...
