《去年的树》课堂实录课前熟悉：1.（课件出示课题）师请生朗读上节课布置的作文，师熟悉学生并相机评价。2.（变魔术）师：我们挑出一张红色的卡纸，我给它变身一下，先变成一个正方形.见证奇迹的时刻到了，这是一只小鸟。今天我们一起走进课堂，像鸟儿一样歌唱，像鸟儿一样聆听。一．导入师：上节课我们已经初步知道了课文内容，我们来看一下，谁来填一填呢？你来。【课件出示：一（）树一（）鸟儿一（）好朋友一（）离别一（）承诺一（）寻觅】生：一（棵）树一（只）鸟儿一（对）好朋友一（次）离别一（句）承诺一（次）寻觅师：好，我们一起来读一读，一二。生齐读。师：谁能用简单的话来把课文内容说一说？生：一棵树和一只鸟儿成了好朋友，因为寒冷的冬天来了，所以他们俩分开了。鸟儿对树说……师：我说的要求听懂了吗？简单地说。生：他还会回来给树唱歌，但是树不见了，所以鸟儿开始寻找树。师：很棒，这就是在简单地复述课文，不用把树说什么鸟说什么说出来，真不错！那你说说课文的重点在哪里呢？生：重点在鸟儿在寻找树。师：不错，真棒！也就是说这篇课文的重点是鸟儿寻找树。【板书：寻】师：寻找的是什么树啊？课题是？生：（齐）去年的树。【板书：11.去年的树】师：请一个同学读一下课题。生：去年的树。师：好听。平时我们常常做作业的时候会有这样的（题目）就是“什么样的树”，对吧？那我们是怎么填的呢？生1：粗壮的树。生2：高大的树。生3：枝繁叶茂的树。师：对，那你看到我们基本上写的都是树的什么啊？生（齐）：外形。师：可是这个题目有点儿特别，是？生（齐）：去年的树。师：不是今年的不是明年的，是？生（齐）：去年的树。师：我们再齐读课题，一二。生（齐）：去年的树。二．初读课文（出示鸟儿折纸贴在黑板上）师：那么今天我们就跟随我们这只可爱的鸟儿去寻找这棵去年的树。请大家读一读课文，我们跟着鸟儿一起去寻找，请你听清楚老师的要求。自读从第四自然段开始，这是这节课的重点，寻找树的过程。请你画出鸟儿动作的词，用圆圈圈出来。还请你用横线画出鸟儿在寻找树的过程中的语言，它的话。请在这些话和表示动作的词的旁边写上鸟的感受。画这些词的时候你想想，你就是这只鸟，你现在心里想些什么？一个字，一个词，一句话，都可以。先读一遍，大声读出来。（生读课文）师：注意，老师说什么，自己读课文，自由读。（生自由读课文，师巡视找学生上黑板写感受）师：我们好几个同学写了他在阅读中的感受，有没有和他写的不一样的？如果有不一样的自己上（黑板）去写。一个一个地写，一样的就不要写了。师：一样的我就把擦掉了啊。师：现在我们一起来交流一下，刚才老师问的都记得吗？先问的什么？生1：老师让我们找动作的词。师：那你找出来了吗？生1：飞。师：飞，鸟儿一直在飞，是吧？我们把这个小鸟飞放在这里（师指贴在黑板上的贴纸），好，继续，还有？师：你圈出来了吗？没有圈是不是？下次圈好，好吗？请坐，你来。生2：第一个是“问”。师：问。生2：第二个是“落”，第三个是“飞”，第四个是“睁”，第五个是“盯”，还有“看”。师：好的。不错。他找的还是很准确，也很详细（的）。“问”，“落”，还有“唱”，是吧？“盯”，还有“飞”，还有“睁”。好的，谢谢你。【师边说边板书：问落唱飞睁盯】师：那么我们再看看，鸟儿说了哪些话呢？请你来。生：鸟儿说，好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧。师：你看看，他说的对不对？刚才老师说的问题是什么啊？谁告诉他？生：鸟儿寻找时的对话。师：知道了吗？好，你来。生：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？师：这是第几次问的啊？生：第二次。师：哦第一次，谁来补充一下？好你自己补充。生：他说树到什么地方去了呀？师：好的。生：然后，第三次是，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？师：请坐。准不准确？很准确。那我们现在来看看说这些的时候它是什么样的心情？师：“吃惊”是谁写的？你来说说看，从哪儿读出它吃惊的？生：立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？师：它以为可以看到什么？生：能看到一棵枝繁叶茂的大树。师：因为那是他的？生：好朋友。...
