课堂改革中教师角色的转变黄灵艳（一）、从主导者到引导者在传统课堂上，教师起着主要的主导作用。教师以的是首席参与者和引领者的姿态出现在课堂中，这样的话，所有学生的注意力都会吸引到教师这里来，教师不自觉地以领导者的地位占据了整个课堂，教师的这种主导和领导地位，使学生不自觉地依赖教师，使教师成为学生的拐杖，剥夺了学生独立思考的能力，使学生离开教师就茫然不知所措。而在新课堂中，教师的角色发生了极大的变化，教师从讲台退到了幕后，鼓励学生独立思考，去除学生依赖教师的拐杖，教师由主导、领导的角色变成引导、参与的角色。教师在课堂中充当的是参与者、组织者，观察者、引导者、帮助者评价者。这种角色转变，让很多已经适应了传统模式的教师一开始很难适应。课改伊始，很多教师抱有的怀疑，保守的态度。很多教师在担心：这样的模式下，学生能不能学到东西，学生能不能真的离开老师的主导。作为一线教师的我，在课改初期也有着这样的担忧和困惑，所幸的是，我们认识到传统课堂的不足和缺陷，我们怀揣着对学生科教育未来的憧憬，一步一步地坚持着课改。随着时间的推移，我们欣喜地看到学生的潜力远远超出我们的预想，当我们放手的同时也就是学生们潜力无限发挥的时候。（二）从满堂灌到点拨者在传统课堂上，教师是主讲者，学生只是间接被动的听讲者。教师把学生当成接受知识的容器，学生是否真的听懂，是否能够消化很难真正被检测；学生的个性特长很难被发挥。满堂灌是采用单向的信息传递方式，教师输出，学生接收，师生之间很少有主动的信息的双向交流。这种传统的课堂教学模式不利于调动学生学习的主体积极性，学生只是被动的接收，缺乏积极的响应，使课堂变得像教师一个人的独台戏。我作为一名一线的语文教师，对此感受颇深。语文是一门语言学科，语言就需要输出表达，但在传统课堂中，学生很难有这样的输出表达机会，不管输入多少，如果无法输出，就相当于零，也就是所说的无效课堂。而在新的课堂模式下，教师是聆听者，点拨者。著名教育家叶圣陶先生说过：?教师的教要致力于导。?教师给学生充分的自由，学生们通过自主学习，小组合作，发现问题，解决问题，充分发挥学生们的积极主动性，而教师只是适时的引导点拨。
