论幼儿教育的国际化VIP免费

主讲人：杨达教授四川幼儿师范高等专科学校幼儿教育的国际化•一、国际化:幼儿教育发展的必然趋势•二、幼儿教育国际化是对世界先进教育理念的吸纳•三、对我国幼儿教育国际化发展的审视•四、幼儿教育国际化是和本土化相一致的主要内容一、国际化:幼儿教育发展的必然趋势随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平。幼儿教育国际化是什么？一种开放办园的方式一种理念、形式和方法的借鉴让儿童选择自己的节奏发展教育多元化“人物两相忘”专注的自由游戏状态可以迎来孩子发展最快速的时刻！二、幼儿教育国际化是对先进教育理念的吸纳幼儿教育国际化发展是对世界各国先进教育理念的吸纳。各国国家的幼教理念存有差异，但又有着共同的特点：尊重儿童。尊重儿童的兴趣和需要；让孩子成为活动的主人。按孩子自己的节奏发展，不给确定目标，给孩子自由发展空间；游戏贯穿幼儿活动的始终；具有民族性，尊重本民族的文化，并包容其它国家的文化。（一）美国的幼儿教育1.强调个体，崇尚自由美国的教育属于个人中心型,非常重视个性,突出个人,注重个体的自由选择。远足感受美国小学的个性教育2.尊重儿童，肯定儿童在美国的幼儿教育中,大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。3.注重儿童的独立在美国的公共场合,你经常可以目睹这样的场面:一个孩子摔倒了,在地上哇哇大哭,站在不远的妈妈却并不着急,不慌不忙,她们不会像中国的父母那样走上前把宝贝扶起来,然后抱着他边给他擦眼泪边哄他,美国的父母是平静地看着孩子自己爬起来。4.重视儿童纵向发展美国的教育注重过程和能力的培养,尤其是注重对孩子想象力、创造力的培养。5.幼儿园的多元教育多元文化教育起源于美国,是美国现代教育的一种基本理念。在美国的幼儿园,儿童都来自不同的国家、民族,所以美国幼教界强调儿童不仅应学习自己的传统文化同时还要接受其他文化。（二）德国的幼儿教育对于幼儿，我们可以教给他们一些正确的习惯、思维方式和行为方式。但是，不能以此为借口而剥夺孩子的玩耍权利和珍贵的童年。德国幼儿教育的观念这利于孩子成长1.事实与环境教育2.实际生活与家政教育（三）意大利的幼儿教育国家通过一系列方针政策为学前教育确立了总目标---发展幼儿的自我认同、自主性和能力以及四条具体目标（认识自我和他人、发展身体、促进运动和健康，发展接受和产出信息的能力）进行探究和了解。特伦登幼儿园（四）芬兰的幼儿教育其一，平等无歧视地对待每一位儿童。其二，尊重儿童的兴趣和需要。其三，保障儿童生活和发展的权利。其四，给予儿童视野应有的重视。最核心的就是尊重幼儿的权利和尊严体现主要“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式”（五）日本的幼儿教育日本的幼儿教育受美国教育的深刻影响，其核心是强调多样化。为了做一个世界性的日本人,他们把幼儿园教育功能的重点放在培养幼儿社会化教育能力，培养个人融入社会的技巧、态度和价值观上。Montessori蒙台梭利——玛利亚.蒙台梭利蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”。蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。蒙特梭利的教学内容分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。Multipleintelligence多元智能——霍华德.加德纳这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。ReggioEmiliaApproach瑞吉欧方案教学瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯•马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻...