《桥》教学案例VIP免费

《桥》教学案例汕头市北墩小学许婉玲一、教材分析《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。作为五年级的学生，他们不管是在认知还是情感、个性等方面都有所提高，所以在学习本课时，应注意培养学生的情感态度，让他们在情感中领会老汉的崇高精神。学生情感的培养确却是本课教学中会遇到的困难，如何着重引导学生捕捉矛盾之处，在对立统一解决矛盾，悟出道理所在，提高认识。我设计了：党支部书记组织群众安全过桥脱险，结果不仅自己牺牲了，而且儿子也献出了生命。他这样做，到底是有情，还是无情？教材中故事性强，言虽尽而意未尽，给读者留下无穷的想象空间。我设计了：引导学生入情入境的想象，如果你是在党支部书记救助下生还的一名群众，面对此景，你要对老太太说些什么？可以用上恰当的关联词语来表达。这样继编故事，不仅使学生对语言内涵的理解、领悟不断加深内化。同时，最大限度地调动了学生学习的积极性，主动性，激活学生的创造性思维，培养了创新能力。二、教学目标1、有感情朗读课文。2、抓住重点句子，体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。三、教学重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。四、教学理念学生能有感情的朗读课文，收集面临重大灾难时所出现的伟大人物的资料。课前，我认真专研教材，分析学生的认知水平和能力，力求在教学中充分体现学生的主体地位，做到生生互动、师生互动。教学时，我把学生分小组，这样便于学生之间的交流，同时也拉近了教师与学生之间的距离。教具使用上，我选择了鲜明的各种在灾难中所出现的伟大形象图片，以1及洪灾视频、音乐等，让学生感受灾难面前所呈现的人物形象，从而体现文章所要表达的情感。教学过程一、开门见山，揭示课题1、读了课题，你想到了有关“桥”的哪些课文？2、这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？请同学们大胆猜测一下。3、快速读课文，看看课文主要写的是什么内容。（板书：画、桥、老汉、村民、洪水）4、在读的过程中，你有什么收获？我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力提高得更快。二、读中品文，感受洪灾1、同学们，让我们走进那个可怕的黎明。再读课文，分组画出关于洪水、村民桥、老汉的描写，读一读，读出你的体会来吧。这是一场（）的洪水，一群（）的村民，一座（）的桥2、这究竟是一场怎样惊心动魄的洪灾呢？我们先来感受（播放录像）3、这场洪水给你带来了怎样的感受？能用一个词或一句话形容吗？4、那就让我们一起合作读出此时的惊心动魄吧。男生读“洪水”，女生读“村民”。老师读桥。注意接。5、当洪水突然袭来的时候，村庄里发生了什么？（村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路。）6、人们找到生路了吗？是什么？（找到了，是一座窄窄的木桥。）桥是一座窄窄的桥，人是一百多号人，水已没到了腰部，如果人们毫无秩序地抢着过桥，会造成什么后果？（桥毁人亡）。三、读中析人，情感共鸣。1、洪水在狞笑，死亡在逼近，人们惊惶失措，而唯一的出路——桥，又窄小以不结实。正在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。画出描写老汉的句子。请同学们选择你感受最深的句子，默读，可联系上下文，可联系插图，可联系重点词语，可联系人物的动作、神态、语言，想想：这是一位怎样的老汉？（小组交流）2、在洪水面前老汉...