分科教学生成效益我想就此话题来谈一下我的想法：我是一名班主任老师，刚才年轻的贾老师谈到了职业倦怠问题。说句心理话，可能班主任的这份压力更大于科任教师的。我们反过来试想：没有这些检查，没有这些活动评选，我们的行动标准在哪儿？我们前行的动力又在何方，尽管谁都不喜欢压力，但适度的压力会变成我们成长的动力。对于减压，我觉得我校分科教学就是一次有意义的积极探索。虽然我校开展的时间还不是很长，但我感觉好处多多，利大于弊。首先我的工作量大大减轻，从量上讲，原来教一个班的语文、数学，要备两科教案，现在只备一科教案，量上大大减少。再有我原来备课时要两手抓，同时要对语文、数学两门课程进行课前准备，准备的量相当大，分科后，我可以用原来一倍的时间来专研一门课程，课前准备也丰富、充实了。由于赢得了备课的时间，在知识内容，教材体系，讲授方法，学科拓展方面，都有了深入的探讨，在语文课上我和学生们一起律动、课本剧表演、诵读古诗、创作诗歌。让孩子感受到了“语文是甜的”，“语文课堂越来越有味道，越来越有美感了”。我的教学质量有效了、提速了，学生的学习兴趣浓厚了，也初步实现了我校“乐学、会学、能创、求美”的高效课堂模式目标。另外让我感受颇深的就是我与数学教师的合作意识、整体意识、交流意识增强了。我和数学教师在教育教学活动中互相研究，互相探讨，班级管理中互相配合。点子多了，方法多了，使班级管理也更加科学化、系统化了。这就是分科教学带来的成长，它不仅是我与孩子的成长，更是孩子未来的成长。
