分数乘法333VIP免费

数学学科有效教学导学案审核人签字：设计教师：李小娟授课班级学科数学主题分数乘法（三）任课教师课型问题解决课课时2课时上课时间教学目标知识与技能：在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。过程与方法：探索并掌握分数乘分数的意计算方法，并能够正确计算。情感、态度、价值观：能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题，使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解分数乘分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算。教学难点理解分数乘分数的算理并掌握直接约分的方法。教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》。教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为直入主题1分钟1、【教师话白】同学们，老师课前看了大家的《问题导读评价单》，觉得大家预习得都还不错，提出的问题很有针对性，老师把这些问题归纳了一下，本节课我们就针对这些问题来进行讨论。合作交流探究新知24分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。让学生在纸条上折一折，分一分，涂一涂，用途色部分表示剪去的。2、要求学生完成《问题生成评价单》上问题二。红红色部分占斜线部分的，占整张纸的。3、要求学生完成《问题生成评价单》上问题三。分数乘以分数的意义是：就是求这个分数的几分之几是多少。4、要求学生完成《问题生成评价单》上问题四。计算方法：分子乘分子，分母乘分母。注意：结果要化成最简分数或整数。为了计算简便，可以先约分，后计算。约分只能在分子和分母之间进行。1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。2、学生独立完成，小组交流，全班汇报。3、小组合作完成，汇报交流。4、小组合作完成，汇报交流。问题训练小组评价13分钟创设评价情境1、让学生完成课本第8页“试一试“。教师巡视，及时个别指导。2、让学生完成课本第8页“练一练“第1题。3、让学生完成课本第8页“练一练“第2题。1、学生独立完成，指名板演，全班交流。2、学生独立完成，小组评价。3、学生独立完成，小组交流，全班汇报。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出疑问。板书设计×＝＝分数乘分数的意义：就是求这个分数的几分之几是多少。计算方法：分子乘分子，分母乘分母。教学反思《分数乘法（三）》问题导读—评价单班级：姓名：指导教师：【学习目标】知识与技能：在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。过程与方法：探索并掌握分数乘分数的意计算方法，并能够正确计算。情感、态度、价值观：能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题，使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。【学习重、难点】理解分数乘分数的算理，掌握直接约分的方法，并能熟练地进行计算。一、通过预习，请你总结出分数乘分数的计算方法。在计算过程中，应注意。二、计算。×＝×＝×＝×＝×＝×＝三、列式解答。1、21的是多少？2、的是多少？3、的是多少？四、一个长方形的长是米，宽是米。它的面积是多少平方米？我的问题：自我评价：组长评价：教师评价：《分数乘法（三）》问题生成—评价单班级：姓名：指导教师：各位同学，请根据课前预习，在单位时间进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班展示交流，并接受其他同学的疑问和回答。问题一：拿出一张长方形纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么，剩下的部分占这张纸条的几分之几？问题二：×＝1、红色部分占斜线部分的几分之几？占整...