谈怎样提高小学英语课堂效益-从现在的教学来看，英语教学要面向全体学生，关注每一位学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。怎样才能让学生喜欢英语、并主动去学习英语呢？这就需要我们把英语课堂轻松化，让学生在英语课堂上个性化。这里的个性化指的是四个解放：解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的双手，让他们多做一做。我们要在课堂上体现出新的教学思想,通过听、说、读、写的训练，使学生懂得在英语情景中教，在情景中学，在情景中用。坚持“听、说领先，读写跟上”的原则。在教学中，我们要改变封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式、生动活泼的课堂教学方式。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。从这个意义上讲，创新是知识经济的灵魂。作为一名教育者，我们必须要具有创造思想和创造能力，还必须具有较强的信息能力、思考能力和创新的意识。那么，怎样才能让小学英语课堂上得有活力呢？我通过自己的教学经验并结合小学生的心理特点，就如何提高小学英语课堂效益谈几点个人看法。一：认真进行课堂设计，唤起学生学习英语的欲望1、课首用活动引入。活动要有新颖性、奇异性、趣味性、动情性、悬念性、幽默性、亲合性、参与性、审美性的因子等。如：每天早上上课几分钟,让学生唱一首英文歌，或者让几名学生用英语讲一讲自己昨天所做的事。然后用几分钟时间和学生做几组对话。这样可以用英语使学生心理舒畅,引起他们的积极性,激起大家学习英语的欲望。课堂结束后剩余的几分钟，可以给同学们放英语歌,给他们以英语的美感,培养他们的语感。最好是把歌词抄在黑板上,让他们自己学习,有助于他们对歌词的记忆,还可以培养他们的口语。e.g.教三年级学生学习26个字母时,可以让他们先学“ABC”song.2、吸引学生的注意力，培养学生学习的欲望和自主学习的能力。能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在“实践”中做、“应用”中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容。在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。例如，上课要多提问，多给同学们一些表现自我的机会。多运用一些开放的、可以吸引学生注意力的手段来上课。能充分吸引同学们注意力的课才是成功的。如：在教“It’smine”这一课时，我先让学生闭上眼睛，并悄悄地从他们的课桌上拿走他们的学习用具，然后让他们睁开眼，问学生：“Whosebook/pen/pencil/rubberisthis?”这时同学们就会进行“guess”：“IsthisLiming’s?”;“It’sWangli’s”;“It’smine”……这样，同学们都能积极发言，从而给他们提供了自我表现的机会。另外，我们还可1以运用游戏、竞赛、质疑等方式来提高学生的注意力。比如：教授新单词时，可以先领读，然后让他们自由读、齐读。“读”过关以后，就可以趁热打铁让他们背诵。我的做法是，先让学生把书合住，我说单词，他们说单词的汉语意思。这一关过了以后，就换成我说汉语，他们说单词。多训练几次后，就把单词卡片贴在黑板上，把学生分为两组，每组每次出两名学生，到黑板前指单词比赛。老师说汉语，学生边读单词，边以最快的速度指出相应的单词卡片。每次，学生的表现欲都很强，记忆单词就达到了事半功倍的效果。3、培养发散思维，提高创新思维能力俗话说：“兴趣是最好的老师”。要想让学生积极主动的去学习，就要有一套好的教学方法和理念。我知道，要想让每个学生都有学习的兴趣，就必须了解他们喜欢什么，想要干什么，激发他们学习知识的兴趣。利用生活和周围的事例教育他们、丰富他们的知识，让他们喜欢学、知道怎么学、交给他们“猎枪”而不是“一块烧饼”。有位哲人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生如何学”。这也就是我们平时所说的：“授人以鱼，不如授之以渔”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象、积极探索求异、坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的...
