这群“奇怪”的小老外加拿大南希坎贝尔中学来的这群小老外，着实让我“奇怪”了一回。初进校园的他们，就像一群观光客——背着鼓鼓的旅行包，戴着墨镜，扎着耳钉，有的还有小小的纹身，一边好奇地东张西望，一边热情地和所有人打着招呼，让人一度以为他们是带队的老师。反观我们那些承担了寄宿家庭任务的学生，则显得紧张而局促，眼神里流露出中国人初次见面时的习惯性腼腆和微微的兴奋。西方的开放活泼与东方的含蓄蕴籍慢慢擦出的火花，让初春的校园显得如此和煦而温暖。周一早训导的欢迎仪式上，他们就更“过分”了，介绍完自己也不等老师讲话，就在主席台上当着两千多人的面玩儿起了自拍，笑声大得全场都听得见，让我们真正看了一场“西洋景”。我们的学生也都在台下笑，估计不少人也会嘀咕“这些没见过世面的歪果仁”。当然，值得表扬的是今天他们穿了校服——墨绿色鸡心领毛衣和领带。天气虽然微冷，但他们在台下排队时没有一个人皱眉抱怨，升旗时也知道全体肃立，全不理会身旁吱吱呀呀经过的自行车。下午是中加学生的文艺演出交流，他们吃过午饭就开始紧张的排练，像白求恩一样不远万里的带来了几大包服装道具——有这个必要吗？演出开始后，我们的学生准备了独唱、独舞、相声和小合唱，水准也还不错——毕竟学习紧张，准备不太充分。轮到他们表演了，一个加印混血的小黑胖子说他们要表演一个展现团结的舞蹈——好吧，个性十足的他们是怎么团结的，让我们拭目以待。接下来发生的一切，却让我被深深震撼了。当这些孩子在无音乐伴奏的情况下，迈着整齐的步伐、拍着巴掌走出幕布时，现场的喧哗与躁动立刻无影无踪，继而爆发出热烈的掌声。天哪！这还是昨天那群随随便便、叽叽喳喳的孩子吗？——我们的广播操比赛也未必能做到如此整齐划一而富有韵律呀！于是，从不用手机录像的我第一次拍下了这个难忘的时刻，这个我想让更多人了解的时刻。他们一共表演了六个节目，都是舞蹈——集体舞蹈，不仅第一个有主题，而且其他舞蹈都有：消除种族隔阂、提倡男女平等、远离青春迷惘与毒品、拒绝枪支暴力、促进世界文化融合等。每个孩子的表演都如此自然而真挚，每个节目都令人感动并且陷入思考：为什么这些看起来心不在焉、漫不经心的小老外，会为了一场并不十分重要的演出如此卖力？为什么他们所展现的主题如此“高大上”，而表演又是那么接地气，让在场的每一个人都看得懂？为什么他们每个人都可以扮演多个角色，主持、领舞、伴舞样样都能拿得起？为什么他们的脸上始终洋溢着发自内心的自信的微笑，他们可以大大方方的和每一个人拥抱并给予他人最大声的“嗨～”，而我们的学生连要张合影都显得那么谨慎？他们的阳光、自信、专注和能力素养让我不由得审视自己十五年的职业生涯！我看着身边喜笑颜开、激动不已的女儿，不由得想：要是我的孩子将来也像他们一样，该有多好！或许吧，在父母和老师的眼里，他们真的就是“孩子”，而我们的眼里，他们只是“学生”。经历了这一次小小的教育理念与文化的触碰，尚不至于令我崇洋媚外或妄自菲薄，更不会令我成为一个中国式教育的批判者或背叛者，但我确实想起了夸美纽斯的“学问、德行和虔信”，想起了杜威的“生活即教育”，想起了陶行知的“解放儿童”以及鲁迅的“拿来主义”。当我们积极的倡导优秀传统文化和社会主义核心价值观时，当我们不断的纠结于成长、成人、成才和成功这些教育命题时，当我们习惯于既有培养模式的条条框框时，我们是否真正思考过：我们想给孩子的究竟是什么？我们能通过何种途径给予孩子的又是什么？李泽厚曾对教师说，你可以通过对教育规律的彻悟，发现和创造属于你自己的那份职业幸福，当然也包括学生的幸福。比批判更重要的是建设，这不是妥协，而是个人直面历史、正视现实的一种清醒和理性！感谢这群“奇怪”的小老外，让我在差异中发现差距，再一次去思考昨日的来处，探寻明天的出路。
