体育游戏如何应用在幼儿教育中张怡情景创设教学在幼儿教学中的作用幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，他们是在直接感知和具体行动中学习的。因此，教师借助文学作品、音乐素材、器材、场地、体态等创设与教学相关的情境，将知识技能具体化、形象化，有利于将幼儿引入学习氛围，激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解、掌握教学内容，提高教学效率。以游戏的形式开展幼儿体育活动有主题、有情节、有角色、有器材、游戏化、多样化的体育活动游戏是幼儿体育活动的支架，创新游戏引领幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”在玩中学，玩中练，使幼儿的认知得到发展兴趣的培养是幼儿体育的关键《幼儿园教育指导纲要》中指出。“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。思考：通过气排球的哪些练习方法可以提高灵活性、协调性、准确性，参考指数是什么？幼儿游戏化的特点幼儿游戏化应该以培养幼儿的协调性、灵活性、和准确性为目标，应该表现出趣味性、灵活性和竞争性的特点。•趣味性：游戏活动的内容必须广泛，有一定的情节，引起幼儿的积极主动参与。•灵活性：让幼儿体验体育活动过程中的快乐，灵活选择体育活动的内容。•竞争性：充分调动幼儿参与体育活动的兴趣和对获胜的热情。幼儿游戏对幼儿心理的作用体育游戏可以让幼儿体验体育活动的快乐，能够培养幼儿分享快乐、与人合作的性格，怎强战胜困难的自信。体育游戏促使幼儿的思维灵活多变•发散思维：一种沿着不同方向，不同角度，从各个不同角度寻求答案，探索解决问题的多种方法。（大班有趣的轮胎）•收敛思维：根据已知信息，为问题求得最佳方案的思维。（大班纸棒推瓶）讨论：有没有适宜幼儿的气排球教学？体育游戏对幼儿智能的影响•培养逻辑思维能力•培养视觉空间智能•提升肢体动作智能•音乐智能•人际智能•语言表达智能•自我认知幼儿教师在体育素养方面的单一性幼儿体育教育，既需要理论的科学指导，更需要和实践的统一。然而，幼儿教育者的体育素养难以满足这一要求，不能很好的将理论、实践和体育运动很好地结合起来。体育活动渗透在各科教学各科（音乐、社会、数学等）的幼儿教学中融入肢体语言，能充分体现动静交替，启发幼儿的兴趣，大大激发幼儿的学习，参与兴趣。根据幼儿的特点探索体育教学的内容•小班的体育活动“小白兔跳跳跳”，年龄小可进行直观的体育教学。•中班的体育游戏“勇敢的小袋鼠”，通过辅助教学的材料，让幼儿体会主要是练习幼儿的跳跃能力和上下肢协调能力。•大班“解放军炸碉堡”的综合游戏，练习肩上挥臂投掷、助跑跨跳、垫上练习、腿部的力量。思考：有没有适合幼儿的气排球情景游戏？幼儿园体育教学中存在的不足•对体育教学的认知不够全面•家长对幼儿园开展体育教学的意义认识不清体育教学内容随意性大、形式单一我国对幼儿园体育的目标作了明确规定，其中就有：发展幼儿的基本动作和运动能力，如走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡、投掷等基本动作，玩球、跳绳、滚铁球等运动能力。●•幼儿园教师的体育专业知识匮乏•场地、器材制约了幼儿体育教学的发展个人探究•用气排球的外形来引起幼儿对于气排球的喜爱，通过喜爱使得幼儿对于气排球感兴趣。•简单的练习方法。•适合幼儿的场地、比赛规则。•亲子运动会、亲子游戏。预期的效果•增强幼儿的手眼协调能力，以及上、下肢的力量和灵活性•提高幼儿的大脑反应时•培养幼儿的合作精神和集体主义精神•通过亲子的游戏进一步加强家庭感情结束语本人所探讨的问题有没有研究的价值，请老师和各位同学给予讨论的意见或建议，以便本人能更好的选定所要研究的目标和方向，谢谢大家。
