《检阅》教学设计【教学目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。2．抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。【教学重点】帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入：（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。（二）生读题。（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：（四）小老师带读词语。（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。师：你门看，国庆节到了，多么——（生：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。）师：在经过检阅台这么多队伍当中，赢得观众称赞与长时间掌声的是。（儿童团）出示:检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读）师：这位小伙子是指谁呢？（学生回答）为什么观众会说博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段落，想想为什么。二、走进故事，深入感知。出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：请一位同学来认识一下博莱克（指名读句子）师：还有谁愿意来认识博莱克？（生个别读）师：我们都来认识认识博莱克吧。大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？生答师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？生答。师：难怪他走得这么好——（生读）生答。师：怪不得他才走得这么好——（生读）生答。师：难怪，他有今天这样的表现——（生读）师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现——齐读：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：面对这样的小伙子，你想对他说什么？学生畅所欲言。师：是的，我们还有很多话要对博莱克说，就让我们大家一起大声地由衷称赞这个自信、坚强的孩子，那就是——这个小伙子真棒！（板书）(二)、走进儿童队员师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么其他儿童队员呢？请自由朗读第2——9自然段，思考：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？（2）第4自然段：“棘手”说明这件事很——生：难办把你的体会读出来，好吗？（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？课件出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，—————————————（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！3．这么为难的想法，他们有说出口吗？他们选择的是——“鸦雀无声”。为什么？（生：对博莱克的关爱）4．就在这时，是谁来打破这沉默的局面？（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？（生说）（4）假如你是博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？（5）儿童队员让博莱克参加检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明...
