《检阅》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.抓住重点语句,感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重,以及博莱克自信、自强的个性品质。【教学重点】帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入:(一)师:同学们,这节课我们继续学习第14课。板题。(二)生读题。(三)师:在上新课前,先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。(课件)出示词语:(四)小老师带读词语。(五)师:通过上节课的学习,我们看到了一个隆重的检阅场面,现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。师:你门看,国庆节到了,多么——(生:多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。)师:在经过检阅台这么多队伍当中,赢得观众称赞与长时间掌声的是。(儿童团)出示:检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。(教师引读,学生跟读)师:这位小伙子是指谁呢?(学生回答)为什么观众会说博莱克真棒呢?自己打开书自由地读一读,找找有关的句子或段落,想想为什么。二、走进故事,深入感知。出示:在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。师:请一位同学来认识一下博莱克(指名读句子)师:还有谁愿意来认识博莱克?(生个别读)师:我们都来认识认识博莱克吧。大家自己读一读,想一想,这是个怎样的小伙子?生答师:博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!生齐读。师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?生答。师:难怪他走得这么好——(生读)生答。师:怪不得他才走得这么好——(生读)生答。师:难怪,他有今天这样的表现——(生读)师:是的,正是他平常这么坚持,不怕辛苦地练习,才有了今天的表现——齐读:在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。师:面对这样的小伙子,你想对他说什么?学生畅所欲言。师:是的,我们还有很多话要对博莱克说,就让我们大家一起大声地由衷称赞这个自信、坚强的孩子,那就是——这个小伙子真棒!(板书)(二)、走进儿童队员师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么其他儿童队员呢?请自由朗读第2——9自然段,思考:为什么观众说“这些小伙子真棒”?从哪里看出他们“棒”?2.你从哪些词句看出这件事让大家为难了?(1)第3自然段:真的那么为难吗?你给大家读读这句话,让大家感受一下,好吗?(2)第4自然段:“棘手”说明这件事很——生:难办把你的体会读出来,好吗?(3)第5自然段:“鸦雀无声”什么意思?(学生用行动来演示)俱乐部里鸦雀无声了,可队员们心里却起伏不定,他们在想什么呢?课件出示:如果让他去,———————————,如果不让他去,—————————————(4)第6自然段:这么多问号,多为难呀,把你的为难通过朗读表现出来!3.这么为难的想法,他们有说出口吗?他们选择的是——“鸦雀无声”。为什么?(生:对博莱克的关爱)4.就在这时,是谁来打破这沉默的局面?(1)谁来当队长?(指生读,齐读。)(2)队长刚说完,马上有队员接口说(齐读第8自然段)(3)假如你也是儿童队员,听到队长的这个主意,你会怎么说?(生说)(4)假如你是博莱克,当队员们把这个消息告诉你时,你的心情会怎样?(5)儿童队员让博莱克参加检阅,不是把他放在队伍的中间、队尾,而是把他放在第一排,说明...