第2章第3节耳和听觉（二）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：了解乐音的三个特性，认识噪声的危害和防止噪声的途径。2、过程与方法：进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。3、情感、态度与价值观：通过学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。通过噪声等知识的学习培养环保意识教学重难点1、重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止。2、难点：响度、音调的区别。课堂教学三个核心设计核心提问1、音调的高低是由什么决定的？2、声音响度的决定因素是什么？3、噪声有什么危害？核心练习（作业）1、作业本第3节（二）。2、复习巩固声音的特性和噪声污染。3、预习光和颜色。核心板书第3节耳和听觉一、声音的特性1、音调。2、响度。3、音色。二、噪声污染1、乐音。2、噪声。人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。设问：为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？演示：用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？二、新课教学1、声音的特性（1）音调——声音的高低感受：让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受：有没有高声部和低声部之分。才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一唱。引导：刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征：音调。你有什么疑问需要解释吗？重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后根据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的？它振动时有什么特征？小实验1：让学生用一把钢尺划过梳子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次梳子尖振动的快慢有什么不同？小实验2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。讨论实验现象：梳子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。振动的频率：物体振动有快慢，1秒内物体振动的次数叫频率。单位：赫兹结论：物体振动越快，频率越高，音调就高；物体振动越慢，频率琥小，音调越低。比较：小孩与成年人、男同不与女同学的音调哪个高。思考：声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会发出声音呢？判断：根据你的生活经验判断：当蜜蜂和蝴蝶同时飞近你身体时，你是否都能听到他们的声音？蜜蜂是靠什么结构的振动发声的？蝴蝶的翅在飞行时在振动吗？为什么你郐听不到它发出的声音呢？人的听域：大多数人能听到的声音的频率范围是20——20000HZ。阅读：教材表格：“人和一些动物听到的一些声音频率范围”。超声波：高于20000HZ的声波，人耳听不到。有些动物能听到，如蝙蝠。雷达测距的原理就是超声波测距。次声波：小于20HZ的声波。（2）响度——声音的强弱提问：两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗？有什么关系呢？思考1：小碎片为什么会上下跳动？思考2：锣鼓是怎么发出声音的？思考3：两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样？哪次振动幅度大？设问：你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗？物体的振幅：物体振动的幅度大小——振幅声音的响度：声音的强弱——响度。振幅越大，响度越大。提问：你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗？谁的响度大？为什么？响度的表示：分贝。感受：让学生听一听老虎叫和蚊子叫的声音；继续听，并感受：老虎和蚊子的声音有高低吗？你觉得谁的声音更高？谁得声音低？2、噪声污染教师：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的...
