《第22课都市精灵》教案知识目标:带着感情读透文章,把握作者的情感脉络;(A)能力目标:抓住关键语句、语段,探究作者的观点成因和态度倾向,让学生了解现代某些都市的缺陷,明白“都市中人与鸟兽共处,才能优化生活质量”的道理,从而使学生更深地懂得环保的重要意义。(B)情感目标:热爱动物重点:整合、梳理知识,感受“都市+精灵”的美和意义。难点:联系学生自己的周边环境,结合文章内容,思考当地现状的改善策略。教学方法:讲授,调研教学过程:(一)导入课文同学们,你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是,有一位作家就提出了具有现代意识的,听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活,里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。(二)简介作者(三)整体感知全文1.请学生查字典,理解“精灵”这个词的含义,并且思考:文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文,边读边划重点字词。(A层)如:嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大一抿退避三舍孤城寡人读后明确:“精灵”,原指反抗上天统治的“恶魔”,文中指都市里的小动物,强调了动物们的活泼可爱也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。2.师提问:文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有(B层)怎样不同的感情?(A层)北京——以前:麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕现在:喜鹊“一景”小松鼠“一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”乌鸦“孤独而寂寞”、“久违”老鸹、燕子“稀有'麻雀“构不成景致”、“可惜”昆明——红嘴鸥“羡慕”上海——鸽子“佩服”旧金山——海兽、海鸟“一大享受”3.作者所描写的这些小动物的语句中,请学生描述自己感受最深的画面。(B层)(学生各抒己见)小结:面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状,作者感慨颇多,表示深深地不幸和惋惜,从而对拥有自己都市动物的昆明,美国等地赞叹、羡慕不已,同时也提出了作者自己的观点。(四)理解作者的观点1.提问:请学生找出能表示作者观点的语句。(A层)明确:第6、11、12小节2.齐读这三小节(A层)3.学生思考:根据这三小节的内容,你是如何理解作者的意思的?(B层)参考答案:――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物,意在突出动物在城市中重要地位。――人、鸟、鱼、兽必须友好共处,这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。――动物们的退避三舍或渐渐灭绝,责任在于人类。――对于一些城市而言,不能是只有人,没有动物,要“与狼共舞”。4.让学生理解“与狼共舞”的含义,即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。(B层)思考:怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况,谈谈看法。——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。(五)总结全文作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况,提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点,要优化生活环境、生活质量,唤醒每个人的环保意识和动物保护意识,并付诸于自己的实际行动中。(六)赏析文中精彩语词、语句1、找出文中对比手法的运用(A层)2、请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。(B层)如:选择富于表现力的词语表现动物的状态:“腾”、“抿”“射”、“钻”;创造新词和借用旧词相结合:“孤城寡人”、“与狼共舞”语句富有韵律,节奏感、音乐性强:“跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去,非常活跃”(七)拓展练习作为一个新园区人,我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫,但在取得巨大成绩的同时,我们也失去了一些东西,很明显的是,我们周围的动物,如鸟类也在慢慢地减少,甚至在园区的部分地方,看不到鸟的影子,对此,同学们,你们有何话说?(学生发表自己的看法)(八)课后练习我们苏州是一个古老而又现代的文化城市,在国内享有盛誉,而且越来越受瞩目,但还没有城市自己的标志性动物,请你以信的形式,运用本文观点,向我们苏州市的市长反映意见,写一个300字左右的片段训练。(B层)(九)播放《一个真实的故事》结束板书设计:都市精灵舒乙精灵——活泼可爱的小动物(喜爱、羡慕、珍贵)都市——与狼抉舞...