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四川省青神县初级中学校八年级语文下册《吆喝》说课稿 新人教版VIP免费

四川省青神县初级中学校八年级语文下册《吆喝》说课稿 新人教版_第1页
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《吆喝》说课稿《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题,或是写各地的节日风俗,或是讲述民间艺人轶事,描绘街头商贩吆喝的、生动的画笔为我们描绘了一幅幅有声有色、生动奇异的民俗风情画卷。《吆喝》一文叙述介绍了20世纪二三十年代旧北京大街小巷的各种叫卖声,富有浓郁的北京地方特色。从文中生动幽默的北京口语中流露出作者对“吆喝“这种民俗文化的喜爱之情。学习这篇文章,可以让我们感受民风民俗的独特魅力,感受生活中的美。引导学生从学校走向社会,从课内走向课外,品味日常生活的动人底蕴,做生活的有心人,培养热爱本土民俗文化的情感。二、教学目标及重点、难点的设定(一)教学目标:民风民俗属人文类作品,以培养学生的语文素养方面进行设定。1.朗读课文,理清文章思路,整体把握文意。(这是培养学生朗读、筛选、归纳、提炼文中重要信息的能力)2.揣摩品味本文生动幽默的语言。(这是培养学生对语言的感悟和积累)3.记录搜集街头吆喝声,为抢救文化遗产作贡献。(这是培养学生从生活中学习语文,培养语文实践能力)4.引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力,热爱民俗文化。(这是从情感态度与价值观的角度设立)(三)教学难点:学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。三、教法学法为了贯彻新课标提出的“学生是学习的主体”的教育理念,培养学生自主、合作、探究的能力和学习习惯,教学时采用朗读、圈点勾画、合作交流、情景体验、读写结合的教学方法,充分激发学生的主动意识、合作学习精神。四、教学设想教学时先由生活现象或教学媒体示范,使学生对吆喝有一个感性认识,激发学生的兴趣;然后朗读课文,整体感知,合作交流,品味语言;再拓展延伸开展语文活动。课时安排:一课时。五、教学过程(一)情景导入:“吆喝”就是叫喊、叫卖的声音。如果时光倒流,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中,但听一听萧乾的《吆喝》,让我们体味民俗文化独特的魅力。1.播放多媒体课件中老北京的吆喝,让学生有直观感受。2.请同学们模仿生活中听到的街上的各种吆喝声,看谁模仿得像,最有韵味。调动学生情绪,烘托课堂气氛。(二)朗读课文,理清文章思路,整体把握文意。1.朗读文章,让学生说说读完全文后的感受。喜欢这些吆喝吗?2.再默读课文,理清文章思路,看看作者围绕吆喝声介绍了什么?这时教师引导学生圈点勾画出表示衔接过渡的语句,这样就可突破合理介绍说明纷繁复杂的事物这个难点。3.作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?让学生进行讨论交流,理解作者的内心感受。(三)揣摩品味本文生动幽默的语言。学生找出文中自己喜欢的倒句来朗读并评价,培养学生独立探究能力,并感悟积累语言。(五)作业布置1.留意生活中的吆喝,举出三五个有趣的写下来。2.模仿文中生动的例子,试为你喜欢的一种食品拟一则简洁明快、朗朗上口的吆喝语。3.试就你喜欢的一则广告作赏析。(六)板书设计引出话题(1~3段):北京街头各种叫卖关注吆喝种类(4~10段):从早到晚;一年四季传统特点(11~14段):声调变化、音韵节奏文化

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