江苏省大丰市万盈二中九年级语文茅屋为秋风所破歌教案苏教版三、教学时数:一课时四、教学步骤:作者简介:杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。解题:“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌:放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。课文分析:八月秋高(5)风怒号，卷我屋上三重茅(6)。仲秋八月的狂风放声怒吼，把三重茅草从我屋顶上卷走。怒号:大声吼叫。三:表多数。分析:天气突变，用比拟。“怒号”状风势之猛；“卷”“三重”表受害的严重程度。茅飞渡江洒(7)江郊，高者挂(8)长(9)林梢，下者飘转沉塘坳(10)。茅草飞过江去，洒满岸头，高的挂在大树的树梢，低的飘转沉进水坳。洒:散落。江郊:江边。者:……的。分析:“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描述茅草七零八落，不可收拾的惨状。风势猛烈而茅屋残破，茅屋残破又为大雨屋漏的缘由。这样写既让我们看到一幅风猛屋破、情景凄惨的图景，体会到诗人当时面对惨景的心情，又为下文准备了条件。一、狂风屋破，茅草乱飞。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼(11)。南村的儿童欺我年老，好忍心啊，当着我的面作强盗。忍:狠心。能:如此。为:作。分析:“南村”表示距离之近。“欺”是一种戏谑方式，因为“我老无力”。“忍能”把欺的程度作了具体细致的刻画。公然抱茅入竹(12)去，唇焦口燥呼不得，(13)归来倚杖自叹息。公然把茅草抱入竹林，制止不住，叫得我唇干舌燥，回来扶着拐杖只好叹气。竹:竹林。分析:建造这间茅屋对杜甫来说，是建得太艰难，显得太宝贵了，所以才竭尽全力制止。“自叹息”表示戏谑之后的无可奈何。二、群童抱茅，倚杖自叹。俄顷(14)风定云墨色，秋天漠漠(15)向昏黑(16)。不一会儿风止了，乌云如墨，秋天灰蒙蒙渐渐黑下来了。定:止、住。分析:顷刻间，再次面临双重威胁。狂风刚过，大雨又来，真是“屋漏偏遇连夜雨，(行船恰逢顶头风)”夜了，家家关门闭户。怎么办?何处去?哪里躲?布衾(17)多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。(1)布被盖了多年，冰冷如铁，小孩子睡相不好，把被里蹬破了。恶卧:睡态恶劣。分析:布质被子，多年已“冷似铁”，失去了保暖价值。因小孩“恶卧”，蹬得大窟小眼，破烂不堪，由此可见诗人生活境遇的窘困。床头屋漏无干处，雨脚(2)如麻未断绝。床头屋顶在漏雨没有干燥的地方，雨脚象麻线一般没有断绝。分析:“无干处”指出造成的灾难。“雨脚如麻”状写雨之大，“未断绝”看出雨通宵达旦，持续久。自经丧乱(3)少睡眠，长夜沾湿何由彻(4)!自从战乱以来就很少睡眠，湿糟糟地，长夜漫漫何时明!何:如何。由:到。分析:在国破家亡的灾难中，诗人忧国忧民，早已不能熟睡，何况此时此景呢?(更反映了安史之乱后广大人民生活的困境)为下文提问作铺垫。三、屋漏衾裂，彻夜难眠。安得(5)广厦千万间，大庇天下寒(6)士俱欢颜，风雨不动安如山?怎么才能得到高楼大厦千万间，让天下的寒士们住下，皆大欢喜，风吹不动，雨泼不进，安如泰山!呜呼!何时眼前突兀(7)见此屋，吾庐独破受冻死亦足!什么时候眼前高耸地出现这些高楼大厦，我的茅屋破烂，自己冻死，也心甘情愿!呜呼:呵。突兀:高耸。见:通现，现出。足:心足，心甘情愿。分析:诗人在自己经受生活上、精神上痛苦处境中想到的不是个人而是广大人民所遭受的风雨，强烈希望能尽力解决所有人的困难，这就是全诗的主旨。当然，在封建社会里诗人的愿望是不能实现的。也因为如此，作者进一步表示:只要能解决或改善一下人民的生活问题，自己冻死、饿死也心满意足，就显示出诗人思想境界之高、胸襟之宽和他的人道主义的精神。当然，诗人所想到的主要是“寒士”，因此，不能与今天革命的人道主义、共产主义相提并论。“安得”二字语气贯至“……动安如山”为止，这...
