江苏省姜堰市蒋垛中学高一生物基因突变和基因重组教案【教学目标】知识目标1.结合基因的表达过程，指导学生总结基因突变的定义、发生时期、能否遗传2.引导学生通过资料分析总结、理解基因突变的原因、特点及意义。3.要求学生掌握基因重组的概念、类型、意义，会辨别不同情况下的基因重组。能力目标1.充分利用所给的材料分析问题，提高学生阅读和分析能力2.培养学生合作探究解决问题情感态度价值观目标通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确的生活态度，珍惜爱护生命的理念。【教学重点和难点】教学重点：（1）基因突变的概念及特点。（2）基因突变的原因。教学难点：基因突变对生物的性状有没有影响【教学方法】自主探究、合作探讨【教学准备】CAI、导学提纲、课本、模型【课时】1课时一、自主学习：基因突变的概念：基因突变是基因中碱基对的_________、___________或__________导致的___________________的改变。思考：基因突变DNA分子携带的遗传信息是否改变？思考：以下面一条链为模板链，在上图中写出转录和翻译的结果（密码子表P65）合作探讨：写出位点处的碱基对发生不同改变后肽链中氨基酸序列的变化。思考：（根据前面画出的图解）基因突变后合成的蛋白质是否改变？生物体性状是否一定改变呢？体会：镰刀型贫血症主要症状、其直接原因和根本原因分别是什么？合作探讨：哪些因素可导致癌变？___________________________没有外来因素，基因是否也能发生突变？__________________总结2：引起基因突变的外因：________________________________________________。内因：_________________________________________________自主探究三：（阅读课本P82，分析总结基因突变的特点和意义）总结3:基因突变有哪些特点？____________（理解：）、____________（理解：）、_______________、_______________（理解：）、_____________________（理解：）总结4：基因突变的意义：二、基因重组回顾自由组合定律的实质：_____________________________________。1、基因重组的定义：进行_____________的过程中，控制______________________的基因的重新组合。2、基因重组的类型及发生时期：（1）减Ⅰ后期，非同源染色体自由组合使得_____________________________自由组合。（2）减Ⅰ前期，同源染色体上的等位基因随___________________从而导致染色单体上的基因重组。3、基因重组的意义：___________________________、___________________________拓展二：列表比较基因突变与基因重组的区别基因突变基因重组本质产生新的______________产生新的基因型类型碱基对的增添、_______________自由组合、___________________时间间期DNA复制时____________分裂意义__________产生的途径；____________的根本来源；____________的原材料生物_____________的来源之一对_________________有重要意义二、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动一、基因突变1、定义（重点）展示杨玉环的画图，引出可遗传变异。展示本节教学目标展示问题探讨，引导学生翻译。引导学生思考DNA复制能否发生类似的错误，并用模型建构的方法来探究。以图示位点为例来探究。引导学生到黑板上展示自己的研究成果并观察DNA的结构是否发生了变化。预案：一组可能展示不全，由其他同学补充引导学生总结基因突变的定义板书基因突变的定义思考：基因突变后其携带的遗传信息是否翻译句子。建构模型，探究DNA复制时能发生哪些错误展示成果思考回答问题分组探究并展示氨基酸序列改变？预案：学生可能已经不记得遗传信息是什么，可以由教师引导学生说出。引导学生探究上述DNA以下面一条链为模板合成的正常氨基酸序列；分小组写出四种错误发生后的氨基酸序列。思考：基因突变是否一定导致蛋白质结构的改变？基因突变一定导致生物性状改变吗？讲述：镰刀型贫血症是常见的一种基因突变引起的疾病，阅读资料回答该病的直接原因和根本原因分别是什么？回答阅读、思考并回答2、原因过渡：镰刀型细胞贫血症如果发生在生殖细胞中，可能通过受精作用遗传给子代；如果发生在体细胞中，一般不能遗传给子代。癌变就是体细胞发生基因突变...
