《第4课散文诗两首》教学目标一、知识与能力：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。二、过程与方法：1、反复朗读，把握诗文感情。2、合作探究，品味诗歌语言。三、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。教学重难点：1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。教学时间：1课时教学过程：一、情境导入（课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。）我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗？（学生回答）歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧！二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶母亲》。三、学习《金色花》（一）整体感知读一读1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。2、勾画字词，查助学资料解决。说一说说说透过精美的语言文字所看到的画面。教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。（二）精读课文1、朗读活动一：读出人物形象。议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个的妈妈（孩子），你看（听）”的形式说话。（结合文章的具体情景和相关语句进行说明）2、朗读活动二：读出诗歌情感。想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？3、朗读活动三：读出诗歌意境。把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。（三）创意表达写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了，我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。学生创作，然后集中展示自己作品。四、学习《荷叶母亲》学法指导，指导学生自主合作探究。1、美读—把握作者的思想感情。2、感悟—①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。环境红莲心情一写红莲二写红莲三写红莲②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。3、根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。五、教师寄语汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。六、作业设计搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。
