枣核教案课时1课时1、能读懂美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心。3、学习本文以具体事物为线索设置悬念的写法。1、查字典扫除生字词。2、尝试给自己喜欢的语句批注。3、有感情地朗读《枣核》。教学预设个性化备课一、导入了解游子的含义，引导体会游子“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情怀，导入课文《枣核》的学习。二、初读课文，整体感知1、自由诵读课文，概括主要内容2、找出与“枣核”相关的句子，用三个字概括出关于“枣核”都发生了什么事情？【明确：索枣核——托枣核——揣枣核——话枣核——议枣核】3、由此可见“枣核”是文章的线索、思考线索的作用【明确：“以“枣核”贯穿全文,读书时把握住文章的线索，有助于阅读理解。全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。）】4、作者的旧时同窗生活如何？她为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？【明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。】5、跳读课文，找出体现友人思乡之切的的词句，试作评点。【明确：“殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆”“再三托付、已经在站上等了”“旧时同窗当年的调皮劲”。语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。】5、总结：文章“枣核”是一条叙事明线，而同窗的“思乡之情”则是本文的感情线索。三、研读课文、思考探究1、“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见，摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。课文中从哪几方面来写它的呢？2、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？（课文第五自然段）【明确：1、文章是用中国化的景物、独特的人物语言，把抽象的感情具体化了，我们分析课文时是恰好相反，是透过具体的描写，来得出概念。包括我们的“枣核”。2、不仅没离题，而且起到了突出主题的作用，因为照理说越是家庭事业如意，越应该无忧无虑，心满意足，这样就更反衬了美籍华人朋友思乡之苦之切。】3、作者重点写“北海”用意何在？四、课堂总结安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。树高千丈，落叶归根。这都体现了中华民族的乡土情结。请集体背诵所学过的古诗文中描写游子思乡的名句。
