《曹刿论战》教学设计(本教学设计体现自主、探究、合作的教学模式，以学生的学为主体。并附有本课的导学稿。)教学目标：知识与能力目标：积累文言实词如"间、鄙、徧、信、福、狱"等，虚词如"以、再"等。过程与方法目标：1.把握文章以"论战"为中心组织材料、安排详略的特点。2.了解文章中体现的战略战术思想，探讨鲁军以弱胜强的原因。情感态度与价值观目标：了解文中人物形象，分析二人的性格特点，培养学生爱国精神和责任感。教学过程:导语:大家也许会想到三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。一、解题：1、《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作也是一部相当精彩的散文著作。2、时代背景：《曹刿论战》所写的故事，是齐鲁长勺之战。春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。齐鲁两国都在现在的山东省境内，齐在北，鲁在南。在齐鲁两国之间，靠近黄海，还有一个小国叫做莒国。齐国有个国君叫齐襄公，荒淫无道。他的两个弟弟逃到国外避难，公子小白逃到莒国，公子纠逃到鲁国。鲁庄公八年和九年，齐国两个国君齐襄公和公孙毋知相继被杀，国内无君。这时鲁国派兵护送公子纠，莒国也派兵护送公子小白赶回齐国。结果是小白抢先回到齐国，做了国君，他就是齐桓公（春秋时有名的五霸之长）。他立即出兵打败鲁军，并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心，第二年，即鲁庄公十年，又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得大败，赶出了鲁国的国境。这就是《曹刿论战》所记叙的齐鲁长勺之战。二、读课文：1、正读。（所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，纠正读音，纠正语调。）为下列字词注音：间（）、帛（）、孚（）、勺（）、辙（）、靡（）2、读第一段：读准语气：肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰："肉食者谋之，又何间焉？"刿曰："肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。问："何以战？"公曰："＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"对曰："小惠未徧，民弗从也。"公曰："＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。"对曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。"对曰："忠之属也。可以一战。战则请从。"3、读第二段：公与之乘。战于长勺。＿＿＿＿＿＿＿。刿曰："未可。"＿＿＿＿＿＿。刿曰："可矣。"齐师败绩。＿＿＿＿＿＿＿＿。刿曰："未可。"下视其辙，登轼而望之，曰："可矣。"遂逐齐师。4、读第第三段：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。既克，公问其故。对曰："夫战，勇气也。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，故克之。夫大国，难测也，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，故逐之。”三、翻译课文：1、自己翻译课文，找出疑问。2、讨论：3、自测：(1)、理解划线词语的意思：齐师伐我：衣食所安，弗敢专也：弗敢加也，必以信：神弗福也：齐人三鼓：望其旗靡：既克，公问其故：再而衰：可以一战：夫大国，难测也：(2)、古今异义辨析：有何间焉：古义：今义：肉食者鄙：古义：今义：牺牲玉帛：古义：今义：大小之狱：古义：今义：(3)、句子翻译：小大之狱，虽不能察...
