《第4课画山绣水杨朔》教案教学目标：1、领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。(A层)2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。(A层)3、品析文章语言的诗意美。(B层)4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。(B层)教学重点：学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。教学难点：品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。教时安排：两教时教前准备：1、通读全文，理清文章结构。2、收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。教学思路：一、导课激趣读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。揭示文题，说一说你对文题的理解。二、检查预习1、出示生字词。学生认读，老师重点讲析。(A层)嶙峋精髓（suǐ）钝泛滥怠慢(dài)恬静贮藏(zhù)积攒(zǎn)望(liào)2、有自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。(B层)（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）三、研读赏析1、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）(A层)画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。动作细节绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。(A层)3、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。听了这些故事后，你有怎样的感受呢？(B层)刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？(B层)（教者点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）4、桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？分层效果检测题必做题(A层)1．给下列加点字注音。攒聚（）峭拔（）恍惚（）贮藏（）崭新（）恬静（）黑黝黝（）玲珑剔透（）2．解释下列词语。精髓——怠慢——恍惚——攒聚——玲珑剔透——3．填空。(1)本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。(2)本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。4．吟哦讽诵课文第二段文字，力求达到背诵。选做题(B层)1．课文中讲述了“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘岩”等四个传说，请问这些传说在文中有什么作用?2．课文中第12段对寡妇桥的描写，用了三个问句，请问这三个问句有什么不同?
