江苏省东台市唐洋镇中学九年级语文上册《第22课 绿》教案 苏教版VIP专享VIP免费

《第22课绿》教案朱自清【教学目标】1.知识与技能：A①感情诵读全文；B②欣赏文章语言准确、形象、富于情感，有表现力的特点；B③学习运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。2.过程与方法：①运用多种形式的朗读方式，力求让学生进入文本，与作者、文本对话，理解作对绿的情感。②圈点批注的读书方法，示范、引导，做到举一反三。3.情感态度与价值观：理解作者欣赏、热爱自然的情感，热爱祖国山河。【教学重点】：①欣赏文章语言准确、形象、富于情感，有表现力的特点；②学习运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。【教学难点】：①欣赏文章语言准确、形象、富于情感，有表现力的特点；②学习运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。【教学过程】：一．感知课文1.导入新课，简要回顾《春》的语言特色，他的散文能够贮满着一种诗意，除冰心外，文章之美，要算他了——郁达夫2、熟悉作者（播放课件）二、讲授新课。1、熟悉课文。（1）录音范读。(听读时用波浪线画出你最喜爱的语句)（2）学生集体朗读其中的某一段。2、赏析语言。（1）学生分组讨论发表对短文语言的鉴赏，发言交流(举例分析，可以用一两句话表达)。（2）总结、明确。提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。（一）、饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已）。（二）、准确、精练。①选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。②我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。③揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。（三）、形象、生动：①比喻：梅雨亭——展翅的苍鹰梅雨瀑——被扯散的布水花——白梅、杨花碧绿的潭水——极大极大的荷叶（形色）少妇的裙（涟漪）初恋处女的心（荡漾）涂了“明油”（波光）软嫩的鸡蛋清（软嫩）温润的碧玉（清澈）蔚蓝的天空（鲜润）小姑娘（可爱）②拟人踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄③比较映衬梅雨潭的绿————北京什刹海拂地绿杨（太淡）杭州虎跑寺的绿壁（太浓）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）④联想裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹（四）：赏析小结：文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。三、全班同学再次聆听配乐朗读。四、【分层效果检测题】[必做题A]积累运用(20分)1、给下列加点注音。（4分）惊诧（）几绺（）尘滓（）挹（）涸辙（）枝杈（）蕴蓄（）搓（）2、根据拼音写出汉字。（4分）bó（）阴皱xié（）明móu（）善lài（）抚mó（）shùn（）间芳草如（）yīn3、依次填入下列横线上的词语。（4分）（1）三面都是山，像半个环儿着；人如在井底了。（2）微微的云在我们头顶上流着；岩面与草丛都从润湿中出几分油油的绿意。（3）——站在水边望到那面，觉着有些远呢！4、解释词语并造句。（4分）揠苗助长：明眸善睐：[选做题B]可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？太约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1、说说这一段作者是如...