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福建省晋江市首峰中学九年级语文 《我爱这土地》教案VIP免费

福建省晋江市首峰中学九年级语文 《我爱这土地》教案_第1页
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课题13《我爱这土地》教学时间2课时编写者教学目标评测点教学过程参考1.了解有关艾青的文学常识,了解本诗的写作背景。2.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌。3.理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。4、学习有关象征的表现手法。5.理解关键词句,体会一、二两节诗之间的关系。1、正确划分诗歌的节奏和重音。2、学会表现手法——象征的运用,分析意象的具体含义。3、理解关键词句在诗歌中的作用。4、学习写作小诗。一、创设情境导入新课二、预习检测初谈感受三、学法介绍欣赏技巧读,通过诵读来感受诗歌的音乐美;想,通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美;品,通过咀嚼语言和深人理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美;提,通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。四、自主学习合作探究活动一:深情地朗读(读)1.学生自己尝试诵读,共同研究什么才是好的朗读。2、个人或小组展示,并说明停顿和重音的处理依据。3、听朗读录音,感受诗歌的节奏和感情基调。4、齐读课文。5、小结:节奏、停顿、重音、速度和作者情感的把握都很重要。活动二:大胆地想象(想)在欣赏诗歌的过程中,有一个很关键的环节就是联想和想象,我们通过这个过程,把静态的变成动态的,把无声的变成有声的,把纸上的文字变成脑海中鲜活的场景和形象,从而给诗歌灌注鲜活的生命力。1.一起走进诗人的想象世界。大家一起闭上眼睛,边听录音,边想一想,看到了什么?2.请学生描述看到的场景。3.小结:诗歌在想象中复活了。所以,想的过程就是一个给诗歌灌注生命力的过程。活动三:细腻地品味(品)1.象征手法的运用。初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟,借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢?请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批我从“”这个意象中感受到诗人表面虽是写,实际上是在写。例:我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地,实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。2、问题探究①鸟儿为什么要歌唱?②它的喉咙为什么是嘶哑的?③这只鸟为什么会死去?④为什么最后说“连羽毛也腐烂在土地里面”?⑤质疑。3.小结:把握诗歌形象的深刻含义,是理解诗歌的关键步骤。活动四:情感的提炼(提)1.这首诗中最能表现出作者情感的句子是哪一句?2、诗的第二节与第一节是什么关系?谈谈你的理解。3、小结:提,抓住精髓、把握灵魂,让我们和作品走得更近。4、深情朗诵、背诵全诗。五、拓展延伸1、自学完成对《中国的土地》一诗内容的理解。2、比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点:经典例题、素材、练习、作业等作业1、背诵课文。2、仿写诗歌。3、积累表达爱国之情的诗歌或歌曲。我爱这片海假如我是一滴水,我也应该用美妙的歌声赞颂:这被朵朵白云装扮的蓝天,这永远容纳着我们的浩瀚的海洋,这不停息地飘荡着的悦耳的鸥鸣,和那来自天边的绝美的夕阳……——然后我融入了大海,连灵魂也被吸入浩淼之中。为什么我的脸上常伴笑容?因为我对这海爱得真挚。

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