课题13《我爱这土地》教学时间2课时编写者教学目标评测点教学过程参考1.了解有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。3.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。4、学习有关象征的表现手法。5.理解关键词句，体会一、二两节诗之间的关系。1、正确划分诗歌的节奏和重音。2、学会表现手法——象征的运用，分析意象的具体含义。3、理解关键词句在诗歌中的作用。4、学习写作小诗。一、创设情境导入新课二、预习检测初谈感受三、学法介绍欣赏技巧读，通过诵读来感受诗歌的音乐美；想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美；品，通过咀嚼语言和深人理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美；提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。四、自主学习合作探究活动一：深情地朗读（读）1．学生自己尝试诵读，共同研究什么才是好的朗读。2、个人或小组展示，并说明停顿和重音的处理依据。3、听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。4、齐读课文。5、小结：节奏、停顿、重音、速度和作者情感的把握都很重要。活动二：大胆地想象（想）在欣赏诗歌的过程中，有一个很关键的环节就是联想和想象，我们通过这个过程，把静态的变成动态的，把无声的变成有声的，把纸上的文字变成脑海中鲜活的场景和形象，从而给诗歌灌注鲜活的生命力。1．一起走进诗人的想象世界。大家一起闭上眼睛，边听录音，边想一想，看到了什么?2．请学生描述看到的场景。3．小结：诗歌在想象中复活了。所以，想的过程就是一个给诗歌灌注生命力的过程。活动三：细腻地品味（品）1．象征手法的运用。初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批我从“”这个意象中感受到诗人表面虽是写，实际上是在写。例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。2、问题探究①鸟儿为什么要歌唱?②它的喉咙为什么是嘶哑的?③这只鸟为什么会死去?④为什么最后说“连羽毛也腐烂在土地里面”?⑤质疑。3．小结：把握诗歌形象的深刻含义，是理解诗歌的关键步骤。活动四：情感的提炼（提）1．这首诗中最能表现出作者情感的句子是哪一句?2、诗的第二节与第一节是什么关系？谈谈你的理解。3、小结：提，抓住精髓、把握灵魂，让我们和作品走得更近。4、深情朗诵、背诵全诗。五、拓展延伸1、自学完成对《中国的土地》一诗内容的理解。2、比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点：经典例题、素材、练习、作业等作业1、背诵课文。2、仿写诗歌。3、积累表达爱国之情的诗歌或歌曲。我爱这片海假如我是一滴水，我也应该用美妙的歌声赞颂：这被朵朵白云装扮的蓝天，这永远容纳着我们的浩瀚的海洋，这不停息地飘荡着的悦耳的鸥鸣，和那来自天边的绝美的夕阳……——然后我融入了大海，连灵魂也被吸入浩淼之中。为什么我的脸上常伴笑容？因为我对这海爱得真挚。
