15.5串并联电路电流的规律【教学目标】1．知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。2．过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。3．情感、态度与价值观养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。【教学重难点】重点：难点：【课时安排】2课时【教学过程】（一）复习引入。教师活动学生活动设计意图1、问：串、并联电路有什么显著的区别？2、水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”。与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电子表中的电流和晶体管中的电流，其大小强弱是不一样的。如何表示电流的大小呢？答案要点：①并联电路有分支点（分点、合点）【标志】。②串联电路中的用电器同时工作或停止工作。并联电路中各支路的用电器可互不影响，单独控制。复习旧知识，为新课内容作准备。类比法引入电流的概念。学生思考。（二）进行新课。教师活动学生活动设计意图1、测量电流大小的工具我们通常用电流表来测量电流的大小，图13-34是在实验室里常用的电流表。2、符号电流表在电路中的图形符号是。3、实验探究【1】探究电流表的使用方法观察电流表并对照阅读使用说明之后，请和同学就下面这些问题进行讨论。（1）怎样读取电流表所指示的数据？（2）表盘上示数的单位是什么？（3）电流表的三个接线柱与表盘上的两排示数之间有什么关系？（4）你所使用的电流表表盘上的分度值是多少？（5）读取数据的正确顺序是：先确认你使用的，然后根据读数。请学生归纳读数方法。（6）怎样才能把电流表正确接入电路呢？进行讨论。【2】串联电路中各处的电流有什么关系①猜想与假设（1）从电流的流向看，A点的电流可能最大，B点的电流小一些，C点的电流最小。（2）由于串联电路的电流只有一个通道，A、B、C三处的电流大小相同。（3）其他猜想：。启发学生看探究点拨。②制定计划与设计实验观察电流表。记住电流表的符号。学生探究电流表的使用方法。学生实验后回答。学生归纳出电流表的读数方法：①看清量程；②看清分度值；③读数。学生进行讨论。学生一定要注意一些不正确的接法。学生关于（3）的其它一些猜想可能是：Ⅰ、与正极相连的导线电流大，与负极相连的导线电流小；Ⅱ、通过L1、L2读出电流表的示数，是电学实验中学生必须具备的基本技能，也是探究后面串、并联电路的电流特点的基础，因此首先要探究电流表的使用方法。进行实验，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比较。③进行实验与收集证据将电流表分别串接在A、B、C三处，合上开关后，请将电流表的示数记录在下表中。④记录数据⑤得出结论⑥交流与合作把本小组的实验数据和结论与其他小组相比较，看看有无异常现象发生。如果发现某小组实验结论与其他小组相差较大，就要共同研究原因。【3】并联电路的干路和支路电流间有什么关系？①猜想与假设在进行实验前，请先猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？我的猜想是。②制定计划与设计实验仿照实验探究2，设计出实验探究的电路图，并画在右面的方框内。③进行实验与收集证据将电流表分别接入L1所在支路、L2所在支路和干路中，观察并记录电流表的示数。④记录数据⑤得出结论⑥交流与合作仿照实验探究2进行讨论与交流。电流不一样。学生看探究点拨。学生进行实验。学生把实验数据记在数据记录表1中。学生得出结论：串联电路中各处的电流都相等。（I1=I2=I）学生进行相互的交流。学生关于①的一些猜想可能是：Ⅰ、并联电路中干路电流等于各支路电流；Ⅱ、因为并联电路至少有两条支路，干路电流等于各支路电流之和。让学生自己制定计划与设计实验来验证猜想。学生进行实验。只要学生猜想它，均应予以肯定鼓励，并让他制定计划与实验来验证。点拨学生如何发现问题并猜想。只要学生能猜想出的均给予鼓...
