浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《1.3耳和听觉》教案第一课时：[教学目标]1．了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；2．了解乐音的三个特性；3．认识噪声的危害和防止噪声的途径。[教学重、难点]耳的结构[课时]2课时[教学过程]1．耳的结构（1）图片显示“耳的结构”，逐一让学生认识各结构名称；（2）学生填写P11图1-23耳的结构；（3）教师总结：耳的各部分结构及功能；（4）听觉的形成：耳蜗内的感受器接受声音的刺激，产生兴奋，有听神经（位听神经）将之传导到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。（5）讨论：“失聪”的原因有哪些？①传导性耳聋：鼓膜破裂、听小骨损坏等②神经性耳聋：耳蜗、听神经、听觉中枢损伤等（6）位觉的形成：半规管内的位觉感受器感受头部位置的变动，产生兴奋，由位神经（位听神经）将之传导到大脑皮层的位觉中枢产生位觉。2．探究“？”结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。第二课时[教学目标]1．通过一系列实验观察和探究，明确声音的音调、响度和音色的意义和决定因素。2．通过对动物间发声范围和听觉范围的比较，了解超声波和次声波的基本知识。3．通过对不同类型声音的认识，掌握乐音和噪声的区别，理解防止噪声的基本方法。[教学重点和难点]重点是音调的概念和噪声的防止，难点是对频率的理解。[教学过程]新课教学1．音调与频率【学生实验1】用笔划梳子，快慢不同，声音不同。引导学生说声音的调有高、低之分。这个调与振动的快慢有关。师：把声音的高低叫做音调。物体在1秒钟时间内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹（Hz）1赫兹=1次/秒从实验中我们发现音调是由发声体振动的频率决定。【学生实验2】用尺子在桌边做振动发声实验，体会频率与音调的关系超声波：大于20000Hz次声波：小于20Hz师：超声波和次声波还有其他许多作用，请同学们课后阅读有关书籍增加知识。2．响度与振幅把声音的强弱叫做响度。响度与发声体的振动幅度和远近有关师：如何区分音调和响度呢？（声音播放）：牛叫声和蚊子叫师：比较牛叫声和蚊子叫，请大家区分哪个音调高？哪个响度大？音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的不一定音调高。3．音色（音品）课内游戏：请一位同学上讲台面向黑板听下面同学发声，猜一猜他是谁。师：为什么这位同学能猜出发声同学是谁？生：因为熟悉同学了师：熟悉同学的什么？生：声音师：每个同学都有自己独特的声音特点，我们把这种声音的特征叫做音色（或音品）。声音的特征叫做音色（或音品）。音色决定于发声体本身的特性。思考题：1．男中音放声高歌，女高音小声伴唱，哪个响度大？哪个音调高？2．请举出两个响度不同的声音。3．请举出两个音调不同的声音。师：这些声音的波形非常有规律，我们把这种声音叫做乐音，也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章，使人听了烦燥不安，我们把这种声音叫做噪声。请学生阅读课本相关内容，了解有关噪声的知识。三、巩固新课：完成课本练习。
