奇妙的克隆教学设计VIP免费

《奇妙的克隆》教学设计教与学目标：1、知识与能力（1）、了解有关克隆的科学知识。（2）、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。2、过程与方法整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。3、情感、态度、价值观（1）、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。（2）、树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。教与学重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。教与学难点：培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。教与学方法：1、以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力2、研讨法。课前准备：1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。3、以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。课时安排：2课时第一课时教与学过程：一、导入新课假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?（出示幻灯片）：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。２、走近作者谈家桢。（多媒体展示）课题，作者介绍。谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授，解放后兼任理学院院长。1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士，1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士，1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中科院紫金山天文台发现的，国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”。1999年当选为纽约科学院名誉终身院士。3、检查预习：（出示幻灯片）一、给加点的字注音繁衍（）胚胎（）濒临（）蟾蜍（）免疫（）细胞（）二、解释下列词语的含义繁衍：濒临：神通广大：拍案叫绝：相安无事：难能可贵：三、在括号里写出下列各句所用的说明方法（1）在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。（）（2）这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。（）二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。1、课文使用了四个小标题，有什么作用?2、“克隆”的突出特点是什么?3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?【学法指导】：课文内容比较长，要学会默读的技巧。学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)明确：1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。2、理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。3、作者没有用时间顺序来...