《松鼠和松果》教学设计雒城四小吴红琼学习目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“意、总”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读本课。3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动。教学重点：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“意、总”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课教学难点：感受文中美的因素，培养环保意识。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入1.今天老师给你们带来了一个谜语（出示谜语），知道谜底是什么吗？2.（出示松鼠图片）你认识他吗？小松鼠在跟你们问好呢。同学们快来根小松鼠打个招呼吧。3.哪位同学来说说你对小松鼠的了解。（尾巴弯弯的，可以当降落伞，住在树上，喜欢吃松果。）4.今天我们就要来学习一篇有关松鼠和松果的故事，揭示课题，读题。二、初读课文，复习生字1.师：下面请同学们翻开课本42页第10课《松鼠和松果》，先听老师给你们讲讲这个故事。2.师：看同学们学的这么认真，生字宝宝也想向我们挑战了。我们一起来看看是哪些生字宝宝吧？（课件出示本课生字）“聪”：人有四件宝，只要我们每一日，每一月用上身体的这四件宝贝，就会越来越聪明。你找找看，是哪四件宝？（耳眼睛口心）意、忽、总：：意有心，忽有心，总有心。总：聪去掉耳字旁眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。3.小朋友们还记得生字宝宝吗？生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，看，它们躲到松果里去了。让我们和松鼠朋友一起来摘摘松果吧。谁来？三、精读课文理解内容1.我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，忍不住来谢谢大家。他可真有礼貌啊！小朋友，这只松鼠不光有礼貌，他还很怎么样呢？谁能从文中找一个词语来形容他？“聪明活泼”2.生：第一段。（请学生齐读第一段）3.师：小松鼠去摘松果吃，心情怎么样？（高高兴兴）4.他为什么这么高兴呢？大屏幕出示：（每个松果都那么香，那么可口。）5.松果有哪两个优点？（香，可口）我们用“……那么……那么……”来夸夸松果6.出示西瓜图，你看看这个西瓜，找出它的两个优点来夸夸。（西瓜那么大，那么甜。）出示鲜花图，（花儿那么香，那么美。）7.我们再来夸夸松果，学生读——师范读——再找学生读（读出情感）听着你的朗读，我仿佛都闻到松果的香味了。过渡：吃着那么香，那么可口的松果，小松鼠是一直很高兴么？生：不是。他很担心。（大屏幕出示2.3段内容。）a.他既然很担心，那么，同学们在读的时候一定要读出担心、着急的语气来。b.师：“光摘”是什么意思，你能换一个跟它意思相近的词语吗？（只摘，意思就是不种）c.对比理解“摘花”和“栽花”“摘草莓和栽草莓”一个是种下去，一个是取下来。d.如果“光摘松果，不栽松树”会是怎样的情景，你能用文中一个词语来形容吗？（光秃秃课件出示图片）e.小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？f.师：小松鼠愿意他的子孙后代们过这样的日子吗？（不愿意）g.师：快看，聪明的小松鼠在干什么？眨眨眼睛：做动作理解。“眨”与眼目有关。h.小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢?（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢?板书:种松果i.小松鼠想的主意可真棒每次摘松果，吃一个，就在地里埋一个。他埋下的松果能长出小松树吗？（能）j.师：下面请同学们跟老师一起去看看，是不是真的长出了小松树。k.出示：春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。l.师：看着这一棵棵长出来的小松树，自己的劳动没有白费，小松鼠的心情怎么样？（高兴）m.师：到底长出了几棵小松树呢？（很多）你是从那个词看出来的。（一棵棵）n.师：下面请同学们自己读几遍。一定要读出小松鼠高兴的心情来。出示图片：挺拔的小松树教师用站直和弯腰的动作帮助学生理解“挺拔”o.师：看着这一棵棵挺拔的小松树，小松鼠可高兴了。哪位同学愿意当当挺拔的小松树？请站起来。（学生站起来）同学们请看，这真是一棵挺拔的小松树，他就像战士一样笔直地站着。谁还愿意当？好，想当小松树的都站起来吧。小松树在春雨的滋润下张起来了，一...
