教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六教学形式教师罗刚单位张崾先镇学校课题名称《伯牙绝弦》学情分析《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》猴王出世》《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的知音文化更为丰富和玄妙。教学目标1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。4、激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。5、通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。教学过程一、引入文言文师：同学们，五年级时我们学习过一篇文言文，你们还记得吗？（同学们纷纷举手）谁来背一背？请一生背《杨氏之子》。师：真不简单，隔了这么长时间，你们都还记得。现在咱们啊，又遇到一篇文言文，叫“伯牙绝弦”(板书课题：25伯牙绝弦)，文言文和现代文有什么区别？（文言文比现代文简洁）师：这个故事流传两千多年。我们可得好好地读读它。（PPT出示读读文言文）一、读读文言文1、生自读。师：自读两遍课文，第一遍，读准每字字音，第二遍读出语句的停顿。听懂了吗？（稍停一秒），好，开始。师巡视。2、请一生个别读，两个为好。师教学重点在读准字音，节奏把握可稍后些。3、范读。师：请大家看荧幕（PPT出示）老师看同学读得这样用心，也想读一读了，你们（停顿一秒）愿意听吗？生坐正，师读。4、多种形式读。师：下面再请一位同学大声读。（生读完一句，老师再指导，再示范，让这位学生读，直到读完。）真是位会听的孩子。请男女比赛读一下。5、导入下一步教学。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...师：真好，课文读准了。（适时的评价，给学生紧张的朗读一点缓冲，为后面的学习加上兴趣的砝码。）那你说咱接下去该干什么呢？生：理解课文。师：那就要读通文言文二、读通文言文。1、对读全文师：教材里放了不少的注释，请同学们迅速浏览课文下的注释。生快速浏览。师：好了，现在啊，咱们就来做一个别开生面的游戏，看看你们理解了吗？我来读一句原文，请一位同学来说出意思。准备好了吗？进行游戏。2、辨析字意。（PPT出示）老师出几个字考考大家。3、小结：你们看，有的时候，文言文中一个字相当于今天的一个词，有时候一个字还多义，多解，文言文真的好简练呢。因为文言文中的一个字相当于一个词，所以我们得读出来文言文的节奏。4、按文章停顿，再读一读。指名读。5、简单评价后，齐读。三、背背文言文1、师：读的真有韵味，有句话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。请大家用2分钟时间试着背这篇文言文。（PPT出示：背背文言文）2、师背前半句，生接后半句。（此处依学生学情而定，如果能很顺利地背下来，则可省去）3、跳一跳，摘果子。师：真不错啊！看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。如果不能熟练的背下来，可以参照大屏幕的提示。请一生背。并做简单鼓励评价。师：好，会背的同学合上书我们一起背，不会的看着屏幕的提示背。四、品读文本1、高山流水觅知音师：常言道，书读百遍，其意自见，课文中从哪些地方看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？快速浏览课文，划出相关语句。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河。”（PPT依次出示上述语句）师引言：读„„再读„„三读„„师：是啊，他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊。师：用咱们现在的话，伯牙鼓琴想到了高山，钟子期就—（好像看到巍峨的泰山）师：伯牙志在流水——（钟子期就像看到了浩荡的江河。）师：伯牙是个音乐家，他的琴声肯定不仅仅...
