河北省石家庄市平山县第二中学九年级语文上册《与朱元思书》教学设计 苏教版VIP专享VIP免费

《与朱元思书》教学设计教学目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。3、逐层解析课文，把握作者情感。预习环节：一：回顾所学诗文，写出几句写景诗句。二、了解作者作品本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。吴均（469－520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。三、读通课文，找出难读难写的常用字：韵柯飘荡轩邈泠嘤缥碧窥鸢戾湍你还有哪些不认识的：四、解释下列字词风烟俱净：许：缥：急湍甚箭：奔：负势竞上：互相轩邈：鸢飞戾天：望峰息心：经纶世务：五：找出文中的通假字。六．借助工具书和课下注释疏通课文。整体感知：一、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？二、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。合作探究：逐层解析课文（一）解析第一部分（第一节）1、字词解释：①风烟：；②共色：；③俱：；④许：；⑤独绝：；⑥从流飘荡：2、语段翻译：3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？①写景：②叙事：③抒情：5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一层（第二节）1、字词解释：①缥碧：；②急湍：；③直视无碍：；④甚箭：；⑤若奔；2、语段翻译：3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？（三）解析第二部分第二层（第三节）1、字词解释：①寒树：；②负势竞上：；③轩邈：；④泠泠：；⑤相鸣：；⑥戾天：；⑦息心：；⑧经伦：；⑨忘反：；不穷：；无绝：；⑩横柯上蔽：；犹昏：；交映：；可见：；直指：。2、语段翻译：3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？7、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？巩固训练1、下列画线字注音有误的一项是()。A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响língB.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīngC.轩邈mào经纶lún鸢飞戾天yuānD.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hǎo2、下列画线词解释有误的一项是()。A．负势竞上，互相轩邈(凭依)B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D．争高直指，千百成峰(指示)3、下列对句子翻译有误的一项是()。A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）4、填空题（1）《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“”。（2）找出文中的对偶句：（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写之美，概括为“_____________，_____________”八个...