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教学设计浏阳三中物理杨遇春弹簧的弹力与伸长量之间的关系VIP免费

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弹簧的弹力与伸长量之间的关系一、教学目标:知识与技能1、知道弹簧形变量越大产生的弹力也越大;2、知道弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比,即胡可定律。过程与方法知道实验数据处理的常用方法,尝试使用图像法处理数据。情感、态度与价值观真是准确的记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用,在探究的过程中感受学习物理的兴趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合的思维能力。二、教学重点:弹簧的弹力与伸长量之间的关系,即F=kx。三、教学难点:实验操作和数据处理。教学过程:新课导入在我们的日常生活中,弹簧形态各异,处处都在为我们服务。如台秤、自动伞、魔幻玩具等。演示:魔幻玩具打开时突然弹出。从生活观察中我们知道弹簧产生的弹力大小与弹簧的形变(长度变化)有关。那么,这种关系具体情况如何呢?这就是我们接下来要探讨的问题。新课推进下面我们设计实验,一起来寻找弹力与弹簧伸长量之间的关系。如图所示,用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力,系统静止时,根据二力平衡,弹簧的弹力大小等于所挂钩码的重量,弹簧的伸长量可由刻度尺测出。老师抽查一位学生来说明由二力平衡关系获得弹簧弹力大小的原理。对此实验老师做以下说明。注意事项:1、实验时刻度尺要紧靠指针以减少读书误差;每次改变悬挂钩码个数后,要待系统稳定后再读数。2、根据弹簧的弹性限度,悬挂钩码时注意不要超过弹簧的限度。建议做法:1、选择器材:弹簧、铁架台、刻度尺、钩码、坐标纸。2、将实验装置调整妥当(铁架台要水平放置避免倾倒,刻度尺与弹簧的距离是否便于读数等)。3、读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。4、悬挂一个钩码,待稳定后,读出指针所指刻度并算出弹簧的伸长量记入表格中。5、逐个增加钩码,重复上述第4步,至少得出4组数据填入表格中。6、图像法处理数据:在坐标纸上,以弹簧的弹力为纵轴,弹簧伸长量为横轴建立坐标系,描出表格中记录数据对应的点,从图像中找出弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。数据记录表格初始指针对应刻度(cm)弹簧弹力(用钩码个数替代)1234弹簧的伸长量(cm)数据处理:常用的数据处理方法有计算法和图像法两种。两者比较,图像法处理数据更为直观,更容易得出物理量之间的关系,且该方法能更好的减少实验的偶然误差。老师在旁指导,由两位同学进行实验:一位进行操作测量;一位读数并把数据记录在表格中。所有同学在坐标纸上建立坐标系,并把表格中数据描点到坐标纸上。问题一:通过以上实验,我们可以得出怎样的结论?由学生归纳总结,老师补充说明:通过分析实验数据,我们可以得到弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比。问题二:怎样定量表示这种关系?学生参考教材写出公式:F=kx,其中F是弹簧的弹力大小,x是弹簧的形变量(伸长量或压缩量)。小结:这个公式是英国物理学家胡克发现的,所以叫做胡克定律。公式中的比例常数k是弹簧的劲度系数,国际单位是牛每米(N/m)。生活中常说的弹簧“硬”和“软”指的就是它们的劲度系数不同。弹簧的劲度系数跟弹簧的材料、粗细、弹簧的直径、绕法、弹簧长度等因素有关,它反映了弹簧的基本特性。教学反思:本实验室演示实验,使学生从实验中体会胡克定律的内容及规律。通过使用演示,使学生知道实验科学的重要性,操作的规范性和科学研究的严谨性。在教学中要强调操作的规范、数据获取的规范、数据处理的合理方式以及实验结论的得出和相关的实验误差分析。

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