【教学课件】《科学与艺术》-(语文版)VIP免费

畅言教育语文出版社九年级|下册畅言教育本课时编写：铜城二中魏老师第三单元·第十二课《科学与艺术》畅言教育语文出版社九年级|下册课文导入近世出土的中国古代甲骨文中，留有世界上第一次发现新星的观测记录。新星是一种爆发变星。它本来很暗，通常不易看见，爆发后的亮度却可在几天到一个月的短暂期间内突然增强几万倍，使人误以为是一颗“新星”，故得此误称并沿用至今。在一片于公元前13世纪的某一天刻写的甲骨文中，记载着位于心宿二附近的一次新星爆发。在这片甲骨文中，说到“新大星”时，所用的甲骨文“新”字中，包含着一个箭头，指向一个很奇怪的方向。这个古老生动、艺术形象的象形文字强调了科学发现的创新性，显示了科学发现和艺术表达的一致性。畅言教育语文出版社九年级|下册学习目标1、认清科学与艺术的相同之处。2、理解文中例证法及其作用。3、养成积极的科学意识和崇高的艺术审美能力。畅言教育语文出版社九年级|下册作者简介李政道（1926～），美籍华人，著名物理学家，出生于中国上海，诺贝尔物理学奖获得者。1957年，他31岁时与杨振宁一起，因发现弱作用下宇称不守恒而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项发现，由吴健雄的实验证实。李政道和杨振宁是最早获诺贝尔奖的华人。畅言教育语文出版社九年级|下册写作背景李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的发展，而且是人类文明发展的必然规律。他站在科学的立场看艺术，经过充分思考和研究后，提出了艺术与科学结合的构想。他告诉人们：无论是从事科学事业还是艺术事业的人，都要具备创造精神，提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们的科学和艺术才会有大的发展。1994年，他和国画大师黄胄一起组织艺术与科学研讨会，探究艺术与科学的关系，而本文则是在这种背景下写成的，鲜明地阐述了艺术与科学二者之间的关系。畅言教育语文出版社九年级|下册1、朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格整体感知1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求畅言教育语文出版社九年级|下册2、为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”？科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。畅言教育语文出版社九年级|下册结构分析第一部分(1)开门见山，提出论点。第二部分(2～10)具体论证论点。第三部分(11～12)综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。畅言教育语文出版社九年级|下册1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。合作探究强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。畅言教育语文出版社九年级|下册强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。理解：“情感”指的是作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣、反映。畅言教育语文出版社九年级|下册2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。强调科学的“创造力”的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”。畅言教育语文出版社九年级|下册科学的“普遍性”句子：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。理解：这就是说原理、定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。畅言教育语文出版社九年级|下册3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”以及它们的关系。科学与艺术在“普...