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【教学课件】《科学与艺术》-(语文版)VIP免费

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畅言教育语文出版社九年级|下册畅言教育本课时编写:铜城二中魏老师第三单元·第十二课《科学与艺术》畅言教育语文出版社九年级|下册课文导入近世出土的中国古代甲骨文中,留有世界上第一次发现新星的观测记录。新星是一种爆发变星。它本来很暗,通常不易看见,爆发后的亮度却可在几天到一个月的短暂期间内突然增强几万倍,使人误以为是一颗“新星”,故得此误称并沿用至今。在一片于公元前13世纪的某一天刻写的甲骨文中,记载着位于心宿二附近的一次新星爆发。在这片甲骨文中,说到“新大星”时,所用的甲骨文“新”字中,包含着一个箭头,指向一个很奇怪的方向。这个古老生动、艺术形象的象形文字强调了科学发现的创新性,显示了科学发现和艺术表达的一致性。畅言教育语文出版社九年级|下册学习目标1、认清科学与艺术的相同之处。2、理解文中例证法及其作用。3、养成积极的科学意识和崇高的艺术审美能力。畅言教育语文出版社九年级|下册作者简介李政道(1926~),美籍华人,著名物理学家,出生于中国上海,诺贝尔物理学奖获得者。1957年,他31岁时与杨振宁一起,因发现弱作用下宇称不守恒而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项发现,由吴健雄的实验证实。李政道和杨振宁是最早获诺贝尔奖的华人。畅言教育语文出版社九年级|下册写作背景李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合,他认为两者的融合必将促进、加速文化的发展,而且是人类文明发展的必然规律。他站在科学的立场看艺术,经过充分思考和研究后,提出了艺术与科学结合的构想。他告诉人们:无论是从事科学事业还是艺术事业的人,都要具备创造精神,提高创造力,都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们的科学和艺术才会有大的发展。1994年,他和国画大师黄胄一起组织艺术与科学研讨会,探究艺术与科学的关系,而本文则是在这种背景下写成的,鲜明地阐述了艺术与科学二者之间的关系。畅言教育语文出版社九年级|下册1、朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格整体感知1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求畅言教育语文出版社九年级|下册2、为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”?如何理解“真理的普遍性”?科学的自然定律,由人的创造性的概括和抽象而成,各种艺术品更是人的创造力的体现,没有人的创造力就谈不上科学和艺术。畅言教育语文出版社九年级|下册结构分析第一部分(1)开门见山,提出论点。第二部分(2~10)具体论证论点。第三部分(11~12)综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。畅言教育语文出版社九年级|下册1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子,并谈谈如何来理解它们。合作探究强调艺术的创造力句子:艺术,例如诗歌、绘画、音乐等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。理解:就是说,只有用创新的手法,才能创造出真正的艺术珍品,也才能唤起深藏在内心的情感。畅言教育语文出版社九年级|下册强调艺术“真理的普遍性”的句子:情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围越广泛,艺术就越优秀。理解:“情感”指的是作品所表达的情感;“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣、反映。畅言教育语文出版社九年级|下册2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”?如何来理解它们。强调科学的“创造力”的句子:尽管自然现象不依赖于科学家而存在,但对自然现象的抽象和总结是一种人为的,并属于人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的。理解:这句话强调了人对于科学的“创造力”。畅言教育语文出版社九年级|下册科学的“普遍性”句子:科学技术的应用形式会不断发生新的变化,但其科学原理并不随这些应用而改变。理解:这就是说原理、定律一旦抽象概括出来,它的覆盖面是极广的,它的应用形式再多再发展,也只是它的应用形式,它本身是不会变的。畅言教育语文出版社九年级|下册3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”以及它们的关系。科学与艺术在“普...

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