曹操煮酒论英雄一、教学目标：（一）知识教学：1.了解《三国演义》及其作者。2.了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。3.掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。（二）能力训练：1.初步学会用普通话朗读古代白话文。（三）思想情感教育：1.感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。二、教学课时（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1.疏通文句，朗读课文。2.分析第一部分。二、教学过程：（1）导入新课。（2）简介《三国演义》和作者。（3）听录音，划分结构。第一部分：写刘备行韬晦之计。刘备入府见操第二部分：煮酒论英雄曹操与刘备论英雄（4）分析第一部分：1.齐读。2.提问：²刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思？“以为”如何解释？（把…当作。见注释。）²刘备为什么要行韬晦之计？文中哪句话说明了这一点？（刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。）²刘备为什么不对关张明说？（怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。）²解释：“乃不复言。”中的“乃”（于是）3.总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。4.布置作业：1.生字抄写一次。2.预习第二部分。第二课时一、教学重点、难点：1.根据对话分析人物的思想性格。二、教学过程：（1）导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。（2）分析第二部分：1.齐读第二自然节。2.提问：²两位不速之客的身份？²俗话说“来者不善，善者不来。”两位的用意？（解释“引”：率领）（与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。）²刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么？（刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以….）²曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在？（足见曹操的足智多谋和自负、自得。）3.总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。（3）精读第三部分。1.分角色朗读，思考：划分层次。2.分析第一回合：²解释“从人”²“说龙”²曹操是如何评价龙？（齐读）²曹操说龙之后，问了什么？（借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。）²刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？（时而装呆卖傻，时而权作不知。）²解释：“安”。（哪里，怎么。）²刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢？（刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。）²曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢？葫芦里卖的是什么药？（既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。）²要求用两个短语概括第一回合？（4）布置作业：1.完成作业本。2.完成课后练习四。第三课时一、教学重点、难点：1.抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。2.明确对话的作用。二、教学过程：（1）分析第二回合。1.导入新课。2.齐读第二层。3.曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法？（乱论英雄。）4.提问：²刘备为什么要乱论英雄？为什么连用探询口气？（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。）²曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点？（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。）²刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。）²如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。）²用一短语概括本回合的内容。（2）分析第三回合。1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。（齐读）2.解释：“机”、“惟”、志。3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？（以为全部的思想底细被曹操识破，所以….....
