《第2课最后一课》教案教学目标A.让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。B.分析层次理解大意，把握爱国这一主题。C.体会课文重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。教学重点体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象教学难点分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象教学步骤一，作者:都德，法国著名的短篇小说作家。二，生字词（A层）郝叟哽懊悔祈祷三，课文分析（C层）1．我想就别上学了，到野外去玩玩吧！讨论分析：心里描写，写出了一个贪玩淘气的学生。2，天气那么暖和，那么晴朗——我还能管住自己。讨论分析：环境描写，写出课法国美丽的自然风光，也暗示了这么美丽的故乡却被普鲁士所侵略。3，用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！讨论分析：反语，表讽刺。意思是这最后一天的法语课你还去得这样晚。4，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。讨论分析：为了纪念这最后一课。5，我的最后一堂法语课！讨论分析：单独成段，表示自己的遗憾与后悔，同时也写出了对侵略者的痛恨。6，可怜的人！讨论分析：韩麦尔老师是可怜的人，自己不也是一个可怜的人吗？7,法国语言是世界上最美的语言——最明白最精确；讨论分析：对祖国语言的最高赞美。8，又说，我们必须把它记在心里，有远别忘了它，亡了国当了农隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿了一把打开监狱大门的钥匙。讨论分析：这是一个比喻句，把“语言”比作“钥匙”，把“普鲁士的统治与封锁”比作“监狱的大门”。9，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。讨论分析：渲染了教室里的爱国气氛。10，他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！讨论分析：表示对德国愚蠢行为的讽刺与嘲笑。第一页11，忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声——他已经收操了。讨论分析：最后一课的结束，代表着德语将代替法语。12，法兰西万岁！讨论分析：表示韩麦尔先生相信法国一定会取得最后的胜利，显示了他的爱国热情。13，然后它呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了一个手势：“放学了，——你们走吧。”讨论分析：韩麦尔先生沉浸在巨大的悲痛之中。四，人物形象分析(C层)_小弗郎士：贪玩，不懂事——爱国，懂事韩麦尔先生：热爱祖国，热爱教育事业，严厉五，层次（B层）第一部分：课前，小弗朗士路上的见闻和感受。第二部分：上课，具体描写韩麦尔先生和小弗郎士。第三部分：最后一课的结束。六，中心（B层）七，讨论分析（C层）课文的主人公1，韩麦尔先生2，小弗郎士3，韩麦尔先生和小弗郎士总结：是不是课文的主人公，不是看所用字数的多少，而是看课文所力图表现的是谁？那么这篇文章所力图表现的是韩麦尔先生的爱国热情呢？还是小弗郎士的转变呢？还是兼而有之呢？我认为课文所力图表现的是小弗郎士在韩麦尔先生的教育下的转变，从贪玩，不懂事到爱国懂事。八，布置作业A.抄写课文中的生字词。B.对比阅读郑振铎的《最后一课》第二页
