过零丁洋讲课教师：学科：语文课时：第一课时总课时数：教学目标知识与技能1.背诵全诗。2.识记重点字词的意义，理解诗意。3.理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的内涵。过程与方法创设情境，引导探疑情感态度与价值观感悟诗歌所表达的威武不屈的民族气节，激发爱国之情。教材分析教学重点背诵全诗。教学难点解读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的意蕴，激发学生的爱国情感。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发一、导入生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！师：有同学读过这首诗吗？朗诵一下。师：这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》，你从中读到了什么？（齐读）学生总结：自由是作者的信仰或说是理想，诗人为了追求信仰和理想，宁愿牺牲一切——包括爱情和生命，可见信仰、理想之崇高，那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？(课件展示)今天，我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。探疑互动二、作者、背景简介师：课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学展示预习成果。你了解的文天祥？明确：作家经历、作品风格、写作背景等师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。老师也给同学们准备了一些资料，我们浏览一下。(课件展示)师：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。是怎样的一首诗，竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人？有时怎样的一首诗，让千百年来无数国人为之动容？《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，说：“我不能保护父母，难道还教别人背叛父母吗？”并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。张弘范读后深受感动，不再强逼文天祥。三、初读诗歌朗读、诗译（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，七言律师的特点）师：同学们是否能读懂这首诗呢？（关键字词的解释）师：你们是如何翻译的呢？老师给大家一些建议：(课件展示。)1．正确释字，诗意扩充。2．语言凝练、尽量押韵。师：请看老师给大家的示例。(课件展示。)回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。1：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。2：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。3：人生自古以来有谁能够长生不请一位同学朗读这首诗歌学生讨论、总结起一经：四周星：寥落：荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐：惊慌恐惧。汗青：指史册。生：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。（这其中的故事死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。（齐读）师：我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。四、研读诗歌1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?师：作者为什么会有这种感受呢?师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!师：了解了这些，大家再读首联，你们知道吗？）文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。生：“辛苦”、“寥落”。生：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。生：“柳絮”、“浮萍”。生：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。已经无可挽回了!应该怎样读?(读得感情充沛，读出了一种凄...
