《锯是怎样发明的》教学设计教学目标：1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。2、学会12个生字。3、理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。能照样子写句子，会用"发现"造句。4、复述课文教学重点：教学字词，让学生知道鲁班发明锯的过程。教学难点：复述课文。教学具准备：生字卡片、投影片、实物(锯)。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话揭题。1、出示实物"锯"，问:这是什么?（生：……）锯有什么用呢？（生：……）是由谁发明的叫锯？他为什么要发明锯？是怎样发明的?（小黑板出示问题）这节课潘老师就要和大家开始我们的探索之旅，学习一节新课《锯是怎样发明的》。2、与教师一起板书课题，齐读、指名读。应该用什么样的语气。（用疑问的这是一个问句）二、读课文，学习字词。1、初读正音，通读文句。(1)题目本身就是一个问题，看到这样的课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的小问号。会问的小朋友也一定很会学习。那就让我们带着问题一起开始。学生自由读课文。(2)借助拼音读准生字，读通句子。2、边读边圈画生字，认读生字。（挑战读、开火车读）三、再读课文，深入理解。1、朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。谁想把课文读给大家听。学生边读边评。（纠正读音语气，停顿等问题）2、教师范读四、围绕重点，精读感悟。1、默读课文，集体交流，说说读懂了什么。（让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会。尊重学生的独特感受。培养学生整体把握课文的能力。）2、讨论（1）谁发明了锯（2）鲁班是怎样发明锯的。①这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？②体会"仔细一看"、"发现"。指导用"发现"造句。说说"发现"的意思(区别"看见")。③小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。3、这时鲁班又怎么想?如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?（1）这句话很长，谁能读好?指导读。(2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?(3)互助解疑，齐读句子。4、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。(1)哪个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。五、明白道理，积累运用。1、你知道了鲁班是个怎样的人?2、古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在人那？（最后一自然段）3、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?六、古今中外发明创造信息交流会1、展示收集资料。2、我的奇思妙想。3、总结。
